Kaip mokyklos planuoja panaikinti pandeminio švietimo atotrūkį

Daugelis studentų atsiliko dėl nuotolinio mokymosi. Dabar pedagogai bando išsiaiškinti, kaip juos pasivyti.

Autorius

• Chelsea Sheasley archyvo puslapis

2021 m. vasario 24 d

Julija Juodoji

Dar prieš „school by-Zoom“ laikais pirmos klasės mokytoja Andy Granados ir jos kolegos skyrė daug pastangų planuodami savo laiką klasėje. Jei skirsite 10 minučių savo medžiagai, tai 10 minučių mokymosi laiko, kurį praleidote, sako ji.

Tie kruopštūs planai dabar atrodo kaip prabanga. Šiais laikais Granadosas moko nuotoliniu būdu, stebėdamas, kaip šešiamečiai ir septynmečiai mažose vaizdo dėžutėse bando klausytis garsų. š- žodžiai kaip parduotuvė. Jos mokiniai kiekvieną mokyklos dieną lanko pamokas tik dvi su puse valandos, tačiau dar blogiau yra tai, kad vaikai dažnai nutrūksta pokalbio, paprastai nutrūkę dėl prasto interneto ryšio.

Ši istorija buvo mūsų 2021 m. kovo mėnesio numerio dalis

• Žr. likusią numerio dalį
• Prenumeruoti

Tai tikrai sunku. Jie grįžta ir nežino, kur esame ir kuriame puslapyje esame, sako Granadosas. Ji moko Franklino Pierce'o mokyklos rajonas Tacoma, Vašingtone, kur 80% studentų yra iš mažas pajamas gaunančių šeimų. Rajonas kiekvienam studentui davė planšetinius kompiuterius ar nešiojamus kompiuterius, o jų šeimoms – karštąsias vietas, tačiau ryšio problemos išlieka.

Tuo tarpu Granadosas veržiasi toliau. Ji apėmė maždaug tiek pat mokymo programos, kiek turėjo iki šios kadencijos, kai dėstė asmeniškai, tačiau abejoja, kad jos mokiniai taip pat supranta medžiagą. Nežinau, kas yra pataisymas. Tai tikrai skausminga, sako ji.

Akivaizdu, kad JAV studentų padėtis būtų kur kas prastesnė, jei „Zoom“, „Google Classroom“ ir kitos technologijų platformos nepalaikytų mokymosi pandemijos metu. Tačiau tai netinka visiems, o didelė priklausomybė nuo technologijų sukuria didesnę nelygybę ir taip nevienodose žaidimo sąlygose. Neturtingi arba kaimo studentai ir tie, kurie turi mokymosi negalią, susiduria su didžiausiomis virtualaus ir hibridinio mokymosi kliūtimis. Pedagogai nerimauja, kad šie mokiniai, kurie buvo labiausiai pažeidžiami prieš pandemiją, patyrė žalingą smūgį.

Sidabrinis pamušalas: krizė skatina imtis veiksmų, kad kartą ir visiems laikams panaikintų kai kurias iš šių spragų.

Pandemijos kaina

Pavasarį ir vasarą daugelis mokyklų rajonų įdėjo daug pastangų, kad mokiniams išdalintų planšetinius kompiuterius ir „Chromebook“. Tai šiek tiek panaikino skaitmeninę atskirtį, tačiau pagal 2020 m. spalio mėn. JAV surašymo biuro duomenis juodaodžių ir ispanų namų ūkiai vis dar mažiau nei baltieji turėjo patikimą interneto ryšį ir prieigą prie įrenginių. išanalizuota pranešime konsultacinės firmos McKinsey.

Susijusi istorija

Vaikai, kuriuos paliko Amerikos internetinės mokyklos Daugeliui mokinių, užsidarančių nuo pamokų, bandymai pakeisti el. mokymąsi juos dar labiau sugrąžins.

Tai reiškia, kad didelė dalis vaikų, kuriems trūksta pagrindinių internetiniam mokymuisi reikalingų įrankių, yra spalvoti vaikai. Ir kai jie turi prieigą, [įrenginiai] tikriausiai yra prastesnės kokybės, sako Emma Dorn , McKinsey pasaulinio švietimo praktikos vadovas ir ataskaitos bendraautoris. Galbūt dėl ​​šių neatitikimų tie vaikai per praėjusią savaitę turėjo gyvų kontaktų su savo mokytoja nei baltaodžiai studentai.

Taigi, nors baltieji mokiniai dabartinius mokslo metus gali baigti nuo keturių iki aštuonių mėnesių nuo matematikos, spalvoti mokiniai gali atsilikti nuo šešių iki 12 mėnesių, rodo McKinsey analizė.

Dorn sako, kad šie skirtumai iš dalies kyla dėl besitęsiančios skaitmeninės atskirties ir iš dalies dėl to, kad spalvoti mokiniai yra labiau tikėtina, kad mokysis nuotoliniu būdu, apklausų duomenimis. Be kitų priežasčių, gali būti jų tėvai laikant juos atokioje mokykloje dėl aukštų COVID-19 atvejų jų bendruomenėse ir nepasitikėjimo valdžios institucijomis, kurios sako, kad grįžti atgal yra saugu.

Jayda Williams, vidurinės mokyklos absolventė Apvaizda , Rodo saloje, turi savo nešiojamąjį kompiuterį, mokyklos išduotą „Chromebook“ įrenginį ir stabilų namų interneto ryšį. Ji dalyvauja studentų aktyvistų grupėje ir meno grupėje, kurios suteikia jai tikslą. Tačiau šiais metais ji vis dar labiau nei bet kada vargo su mokykla, kurią nuo sausio mėnesio kiekvieną savaitę maždaug tris dienas lankė asmeniškai.

MANDAGUMAS

Per savo dienas, praleistas mokytis namuose, Williams sunkiai susikaupia. Ji daug dažniau pakelia telefoną, kad susirašinėtų su draugais, ir pasiilgsta socialinio gyvenimo. Aš visiškai nesimoku tiek daug, prisipažįsta ji. Nemanau, kad nieko neišlaikau.

Williams pažymiai šiek tiek nukrito per pirmąjį ketvirtį, tačiau ji vis tiek planuoja stoti į kolegijas. Ji susiaurino paiešką iki mokyklų, esančių netoli namų, nes nerimauja, kad koledžų miesteliai vėl taps koronaviruso karštosiomis vietomis.

Kiti vyresniųjų klasių mokiniai nukrypo nuo kurso. Paraiškos FAFSA, nemokama federalinės studentų pagalbos paraiška, sumažėjo 10 proc. nuo 2021 m. sausio pabaigos. Ir stojant į koledžą buvo beveik 22% mažesnis 2020 m., nei užpernai. Studentai, kurie vėluoja lankyti koledžą, yra mažiau tikėtina baigti laipsnį, parodė tyrimai.

Žinoma, didelis klausimas yra tai, kaip pandemija ilgainiui paveiks studentų mokymosi pažangą ir platesnę ekonomiką. Atsakymas vis dar neaiškus ir daugiausia priklausys nuo to, kas nutiks toliau. Tačiau preliminarios ataskaitos piešia niūrų vaizdą.

Dorn ir jos kolegos turi apskaičiavo, kad švietimo nesėkmės gali kainuoti vidutiniam amerikiečių studentui nuo 61 000 iki 82 000 USD viso gyvenimo uždarbio. Vėlgi, šie vidurkiai slepia ryškią rasinę atskirtį: baltųjų studentų pajamos gali sumažėti 1,6 proc., o ispanų kalbos studentai praranda 3 proc., o juodaodžiai – 3,3 proc. O JAV BVP kasmet gali sumažėti nuo 0,8% iki 1,3% iki 2040 m., kai dauguma dabartinės mokyklos kohortos bus darbo jėgos.

Pagrindo klojimas

Viena išvada aiški: visiems mokiniams reikia patikimo, spartaus interneto namuose, ir net tada, kai dauguma grįš į mokyklą. Dabar mokyklų administratoriai laiko savo pareiga užtikrinti, kad mokiniai turėtų nešiojamuosius kompiuterius ar planšetinius kompiuterius ir tvirtą plačiajuosčio ryšio ryšį.

Galite aptarti nuotolinio ir asmeninio mokymosi skirtumus, tačiau nuotolinis be interneto prieigos tiesiog neįmanomas, sako Phillipas DiBartolo , vyriausiasis informacijos pareigūnas Čikagos valstybinės mokyklos .

Kai kurie mokyklų rajonai bando panaikinti skaitmeninę atskirtį kartą ir visiems laikams. Čikagos mokyklų sistema bendradarbiavo su miestu ir filantropinėmis grupėmis „Chicago Connected“. 2020 m. birželio mėn. Programa ketverius metus nemokamai galės naudotis sparčiuoju internetu maždaug 100 000 studentų ir jų šeimų. Iki sausio mėnesio buvo užsiregistravę daugiau nei 50 000 šeimų.

„Chicago Connected“ raktas yra jos partnerystė su interneto paslaugų teikėjais RCN ir „Comcast“. Mokyklos rajonas pasirašė susitarimą dėl dalijimosi duomenimis, pagal kurį mokinių adresai (be jokios kitos identifikuojančios informacijos) pateikiami vietiniams interneto paslaugų teikėjams, kurie atlieka tinkamumo paslaugai patikrą. Jei adresą galima prijungti prie laidinio plačiajuosčio ryšio, šeimoms suteikiamas kodas paslaugai suaktyvinti. Jei negali, rajonas suteikia jiems belaidžio ryšio karštąją vietą.

JAV SURAŠYMO BIRO NAMŲ ŪKIŲ PULSŲ TYRIMAS PER MCKINSEY

Kai kurie kiti miestai, pavyzdžiui, Filadelfija, pradėjo panašias pastangas PHLConnectED . Eric Gordon, generalinis direktorius Klivlando metropoliteno mokyklos rajonas Ohajo valstijoje , yra kuriant programą tai leidžia rajonui mokėti už mokinių interneto prieigą tol, kol jie mokosi mokykloje.

Čikagos modelis taip pat įkvėpė Evaną Marwellą, įmonės įkūrėją ir generalinį direktorių Švietimas „Super Highway“. Ne pelno organizacija ir jos partneriai ką tik pasiekė savo tikslą sukurti plačiajuostį ryšį beveik kiekviename Amerikos klasės pastate. 2013 m. tik 30 % JAV mokyklų turėjo stiprų interneto ryšį. Iki 2020 m. 99,3 % klasių buvo prijungtos prie didelės spartos pralaidumo, o Marwellas ruošėsi likviduoti organizaciją.

Susijusi istorija

Kodėl namų darbų spraga yra pagrindinė Amerikos skaitmeninės atskirties priežastis FCC komisarė Jessica Rosenworcel apie tai, kodėl vaikai paliekami JAV ir kaip tai galima išspręsti

Tačiau kai užklupo COVID-19, jo telefonas pradėjo skambėti. Žmonės, kuriuos jis sutiko valstijų sostinėse ir Vašingtone, klausė patarimo, kaip namuose besimokantiems studentams suteikti interneto paslaugą. Išgirdęs apie Čikagos modelį, jis susisiekė su kabelinės televizijos ir telekomunikacijų asociacijomis, kad sužinotų apie jo atkartojimą kitur.

Iki šiol Marwellas ir jo komanda sudarė susitarimus su Interneto ir televizijos asociacija , USTelecom , ir kiti, siekiant nustatyti studentus, neturinčius namuose plačiajuosčio interneto, ir padėti valstybėms bei mokyklų rajonams jį įsigyti.

Tačiau norint panaikinti atotrūkį visam laikui, tokioms pastangoms kaip jis prireiks stabilaus finansavimo. Naujausiame COVID-19 pandemijos pagalbos įstatyme Kongresas laikinai skyrė 3,2 mlrd Neatidėliotinos plačiajuosčio ryšio naudos programa , kuri suteiks 50 USD per mėnesį nuolaidą reikalavimus atitinkantiems mažas pajamas gaunantiems namų ūkiams. Įstatymų leidėjai galėtų nuspręsti, kad ši išmoka būtų nuolatinė.

Kitas sprendimas galėtų būti iš federalinės E-Rate programos, kuri finansavo plačiajuostį ryšį mokyklose. Praėjusiais metais nepanaudotų lėšų buvo apie 1,5 mlrd. Naudojant tuos pinigus studentų namų interneto prieigai, Federalinė ryšių komisija turėtų atlikti taisyklių pakeitimus, kuriuos ji atsisakė suteikti pagal Trumpo administraciją.

Marwellas teigia, kad turėdamos pakankamai lėšų, JAV galėtų panaikinti namų skaitmeninę atskirtį per pusę laiko, kiek prireikė tam, kad būtų panaikinta takoskyra Amerikos klasėse, nes tiek daug įmonių ir mokyklų dabar sutelkia dėmesį į šią problemą.

Holistinis požiūris

Išplėtus interneto prieigą, nuotolinis mokymasis nebus naudingas visiems ir nepadės daug ištaisyti mokymosi praradimo, kuris jau įvyko.

Artėjant pandemijos pabaigai, pedagogai diskutuoja, kaip padėti šalies gyventojams 53,1 mln. darželių ir mokyklų mokinių kompensuoti prarastą laiką. Jie pradeda kurti planus, kaip iš naujo paleisti tradicinį švietimą išsaugant nuotolinio mokymosi privalumus.

Būti asmeniškai užmezgant ryšį su studentu yra geriausia, o prarasti tai buvo tikrai sunku.

Andy Granados

Gordonas iš Klivlando mokyklos rajono teigia, kad jo darbuotojai svarsto būdus, kaip padėti mokiniams susigaudyti vėl atidarius mokyklas, pavyzdžiui, organizuoja savaitgalio stovyklas, siūlo vakarines pamokas arba grupuoja panašaus mokymosi lygio mokinius mišraus amžiaus klasėse.

Tyrėjai taip pat tikisi pamatyti paramą akademinėms intervencijoms, tokioms kaip didelio intensyvumo mokymas ir vasara akceleracijos akademijos , studentams dalyvaujant nuotoliniu būdu arba asmeniškai. Jungtinėje Karalystėje įsteigta nacionalinė mokykla mokymo programa siekiant išspręsti mokymosi nesėkmes dėl Covid-19, ir daugelis švietimo tyrinėtojų siūlo JAV daryti tą patį. Tyrimai rodo, kad dažnas, nuolatinis kuravimas kartu su įprastomis mokinio pamokomis gali iš tikrųjų pakeisti.

DiBartolo iš Čikagos mokyklų teigia, kad pandemija taip pat atveria pedagogų mintis naujiems būdams integruoti technologijas į klasę, tačiau jis perspėja, kad tai negali pakeisti žmogaus mokymosi mokymosi. Galų gale, norint tai įgyvendinti, visada reikia talentingo mokytojo, sako jis.

Granados, pirmos klasės mokytoja, nori grįžti į savo mokyklą, kai ji bus saugi. Asmeniškai užmegzti ryšį su studentu yra geriausia, o prarasti tai buvo tikrai sunku, sako ji. Manau, kad daugelis žmonių sako: „Nekantrauju grįžti atgal“.

paslėpti