Vienas nešiojamas kompiuteris vienam vaikui

Mano mintyse įstringa trumpalaikė scena pakelėse Limoje, Peru. Labai maža mergaitė, turbūt ketverių, stovėjo siauroje eismo saloje, dalijančioje perpildytą gatvę tarp dusinančių dulkių, suodžių ir dūmų. Su mergina buvo moteris, kurią laikiau jos mama. Motina, gatvės prekiautoja, išpakavo kažko pilną dėžę. (Nesupratau, ką, bet kiti prekeiviai siūlė avokadus, tualetinį popierių ir žaislines žiurkes.) Aplink juos riaumoja aštuntojo dešimtmečio autobusai ir apdaužytos transporto priemonės, važiuodamos po betoninėmis gyvenamosiomis vietomis, šliaužiančiomis niūriais, apnuogintais kalvų šlaitais vienoje iš didžiųjų miesto lūšnynų. . Vaikas energingai rinko plastikinius maišelius mamai, jos pasišiaušę rudi plaukai slinko į priekį. Netoliese sena moteris rinko smilkstančių šiukšlių krūvą. Atsižvelgdama į niūrią lentelę, mergina tvarkėsi savo mažame Limos kampelyje, o rytą leido mamai darbe.

Ankstyvieji vartotojai: Vaikai nešiojasi XO Institución Educativa Apóstol Santiago Arahuay mieste, Peru, kur beveik 50 vaikų nuo praėjusios vasaros naudoja nešiojamųjų kompiuterių prototipus. Jie yra didžiausio pasaulyje OLPC kompiuterių diegimo atokiausiose Peru pradinėse mokyklose priešakyje.

Pagalvojau apie ją, kai praėjau pro plieninius vartus, kuriuose buvo ginkluoti sargybiniai Peru švietimo ministerijoje, kad pasikalbėčiau su Oskaru Becera, generaliniu švietimo technologijų direktoriumi. Peru pagal programą „Vienas nešiojamas kompiuteris vienam vaikui“ savo neturtingiausiems vaikams ketina pristatyti 486 500 nešiojamųjų kompiuterių – šis skaičius gali išaugti iki 676 500, jei Kusko regionas įsigytų. Tai didžiausias toks OLPC pirkinys pasaulyje. (žr. OLPC svarstyklės atgal). Paklausiau Becerros, ar Limos lūšnynų vaikai gaus žaliai baltas mašinas. Ne, pasakė jis. Jie nėra pakankamai vargingi. Iš pradžių maniau, kad jis kietaširdiškai juokauja. Tačiau jis paaiškino, kad Limos gyventojai paprastai turi elektros energiją ir (teoriškai) prieigą prie miesto paslaugų, netgi interneto kavinių. Nešiojamieji kompiuteriai nukreipiami į 9 000 mažų mokyklų atokiuose regionuose, tokiuose kaip Huancavelica, Anduose, 12 valandų sunkus važiavimas autobusu akmenuotais keliais į pietryčius nuo Limos ir kaimeliai, tokie kaip Tutumberosas, Amazonės regione, už kelių dienų. Pagal vaikų standartus tose vietovėse mergina eismo saloje džiaugėsi pavydėtina galimybe.

Ši istorija buvo mūsų 2008 m. gegužės mėn. numerio dalis

• Žr. likusią numerio dalį
• Prenumeruoti

Tai, ką man papasakojo Becerra, atskleidė tikrąją OLPC bandymo veiklą šalyje, kuri, remiantis Pasaulio ekonomikos forumo apklausa, yra 130-oje iš 131 šalies pagal matematikos ir gamtos mokslų išsilavinimą ir 131-ą pagal savo mokymo kokybę. pradines mokyklas. Peru yra ilgalaikis socialinis skilimas, kuris tęsėsi amžinai, sako Henry Dietz, politologas ir Peru ekspertas iš Teksaso universiteto Ostine, apibūdindamas šalies pajamų nelygybę ir skurdą kaimo vietovėse. Jūs išeinate iš tų provincijų sostinių, pusvalandis bet kuria kryptimi ir esate Peru kaime, ir viskas yra gana primityvi. Elektra kartais yra dalykas, o ugdymo kokybė – mokykla yra keturios sienos, stogas ir keli suolai, ir tiek. Ten labai mažai reikia dirbti. Kai kuriais atvejais nešiojamojo kompiuterio diegimas bus susietas su esama programa, kad tam tikroms mokykloms būtų suteikta interneto prieiga. Tačiau dažniausiai mašinos patenka į edukacinį vakuumą.

Ir jie atsineša visiškai naują pedagogiką. Kompiuteriuose yra 115 knygų – literatūros, tokios kaip „Mi Vaquita“, apie retą kiaulę, bet taip pat ir klasikos, pavyzdžiui, kai kurios Ezopo pasakėčios, romanai (bent vienas peru rašytojo Mario Vargaso Llosos) ir poezijos (įskaitant E. pradžios XX amžiaus Peru poetas César Vallejo). Nešiojamųjų kompiuterių „flash drives“ taip pat saugo mokytojų pristatymus, skaitymo supratimo programas ir kitą mokomąją programinę įrangą, tekstų rengyklę, meno ir muzikos programas bei žaidimus, įskaitant šachmatus, „Sudoku“ ir „Tetris“. Tvirta, mažos galios aparatinė įranga apima kamerą, galinčią užfiksuoti vaizdo įrašus arba nejudančius vaizdus. Kompiuteriai yra paruošti internetui ir gali belaidžiu būdu perduoti duomenis vienas kitam.

Multimedija

• Pamatykite vaiko gyvenimą su nešiojamuoju kompiuteriu.

• Peržiūrėkite išskirtinius Davido Talboto vaizdus iš Peru.

• Žiūrėkite Talboto vizito Peru filmuotą medžiagą.

• Šiame vaizdo įraše Peru švietimo pareigūnai paaiškina OLPC operacijos mastą.

Šios priemonės pateks į pirmos iki šeštos klasės mokinius, kurie daugeliu atvejų net neturėjo knygų – namuose ar kitur – ir kurių mokytojai turėjo menką išsilavinimą. Jie nebus pigūs; Peru nešiojamiesiems kompiuteriams išleidžia apie 80 milijonų dolerių – beveik trečdalį švietimo biudžeto, paprastai skiriamo kapitalo išlaidoms, ir apie 2 milijonus dolerių mokytojų rengimui. Becerra apibūdino šią sumą kaip specialų asignavimą, skirtą mokykloms atnaujinti. Jis skaičiuoja, kad platinti visas šias knygas kainuotų penkis kartus brangiau nei mašinos. Pirmą kartą istorijoje pasiekiame skurdžiausias Peru mokyklas. Tikimasi, kad daugiau vaikų užsidirbs sau gyvybę už natūrinį ūkį ar žemą darbą.

Peru žingsnis įvyksta kritiniu OLPC metu, nes ne pelno organizacijai nepavyko pasiekti tokio gamybos masto ir žemų kainų, kurių ji iš pradžių siekė. (žr. Filantropijos naujasis prototipas, 2006 m. lapkritis/gruodis). 2005 m. pradžioje Pasaulio ekonomikos forume Davose (Šveicarija) pristatė vieną nešiojamąjį kompiuterį vienam vaikui Nicholas Negroponte, vienas iš MIT žiniasklaidos laboratorijos įkūrėjų ir pirmininkas emeritas. Negroponte'as sakė 2006 m. vasario mėn. technologijų, pramogų, dizaino (TED) konferencijoje. Jis užsibrėžė tikslus 2007 m. pastatyti nuo 7 iki 10 milijonų mašinų, o 100 mln. 200 mln. 2008 m., išvardijant septynias pagrindines šalis kaip potencialius pirmuosius klientus: Kiniją, Indiją, Tailandą, Egiptą, Nigeriją, Braziliją ir Argentiną. Jei jo kaina yra 138 USD, kas tada? Jis sakė TED, prognozuodamas, kad masinė gamyba sumažins kainą. Jei jis pasirodys pavėlavęs šešis mėnesius, kas tada? Tai gana švelnus nusileidimas.

Tikrasis OLPC nusileidimas buvo daug sudėtingesnis. Taip, gamybos kompiuteris, vadinamas XO, yra pigesnis, tvirtesnis ir mažiau energijos reikalaujantis nei bet kuris anksčiau pagamintas nešiojamasis kompiuteris: jis sunaudoja tik nuo dviejų iki penkių vatų, o didžiausias yra devyni vatai, tai yra maždaug 10-ąją įprasto nešiojamojo kompiuterio energijos sąnaudos. Jo baterija yra ilgaamžė, pigiai pakeičiama ir gana lengva aplinkai. Tačiau visi nešiojamieji kompiuteriai kainavo ne 100 USD ar 138 USD, o 188 USD. Didelės šalys lėtai perka; žiauriausią reakciją 2006 m. sulaukė Indijos švietimo sekretorius Sudeepas Banerjee, kuris atmetė programą kaip pedagogiškai įtartiną ir pareiškė: „Mums labiau reikia klasių ir mokytojų nei įmantrių įrankių“. Atsirado konkurentų; „Intel“ klasės kompiuteris, nors ir nebuvo toks patvarus, suviliojo kai kuriuos potencialius klientus. OLPC ir „Intel“ partnerystė, užmegzta 2007 m., siekiant bendradarbiauti tarp jų esamų švietimo ir technologijų pastangų, po šešių mėnesių nutrūko. Pirmieji OLPC klientai buvo Peru ir Urugvajus, su mažesnėmis iniciatyvomis Mongolijoje ir, kaip nuostabu, niekas neįsivaizdavo – Birmingame, AL. (Ir užuot jas apmokėjusios vyriausybių, kai kurios iš šių pastangų buvo finansuojamos iš OLPC programos „Give One, Get One“) suteiktų aukų.) Iš viso pirmoji klientų grupė užsisakė tik apie 500 000 mašinų, į šį skaičių įeina kai kurie, bet ne visi, Peru planuojamas įsigijimas.

Tačiau jei Peru pastangos pasiseks, tai taps pavyzdžiu kitoms tautoms. Peru savo mokytojų rengimo programą pradėjo žiemos pabaigoje, o kuriamos mokymo programos, kurias būtų galima pristatyti į nešiojamuosius kompiuterius ir atnaujinti internetu. Suteikdamos nebrangią prieigą prie knygų, pamokų, žaidimų ir užsiėmimų, mašinos skirtos padėti įgyvendinti vadinamąjį konstruktyvinį ugdymo modelį, kuriame vaikai daugiausia mokosi tyrinėdami, atrasdami ir bendradarbiaudami. Tai labai svarbu, nes [Peru] viską daro teisingai, pasakė man Negroponte savo mažame biure netoli MIT universiteto, iš kurio atsiveria vaizdas į Bostono panoramą. Jie daro atokias mokyklas, tai daro su konstruktyvizmu, daro tai dideliu mastu. Vienintelis dalykas, kurį jie priešinasi, jei norite, yra tai, kad jie yra pirmieji, ir mes derinsime dalykus. Tačiau tai labai svarbu OLPC ateičiai. Kai kovo viduryje lankiausi Peru, nešiojamųjų kompiuterių platinimas dar nebuvo prasidėjęs. Tačiau užuominą, kaip gali sektis pastangos, galima rasti viename Peru kalnų ūkininkų kaime, kur pernai vaikams buvo išdalinti prototipai bandomajame bėgime.

Ožka, vardu Paloma
Pirmoji valanda kelio automobiliu nuo Limos centro yra turas po išsiplėtimą ir skurdą. Tada ateina 90 minučių, per kurias eismas retėja, o peizažas užleidžia vietą daržovių ūkiams Andų papėdės slėniuose. Oras nuskaidrėja ir atvėsta, kai aukštis viršija 1000 metrų ir važiuojate per nedidelį Santa Rosa de Quives miestelį. Išsukate į apleistą, uolėtą purvo kelią ir tęsiate dar valandą. Kelias keičiasi ir nubėga iki 2600 metrų, aplenkdamas pavojingas prarajas. Galiausiai, aplenkę vingį, pamatysite Arahuay, žemės ūkio kaimelio, kuriame gyvena 742 gyventojai, gofruoto plieno stogus. Stačiose aplinkinėse kalvose yra iki inkų laikų archeologinių vietų ir putojančių šaltų tvenkinių. Miesto kolonijinės eros bažnyčioje yra Mergelės Marijos statula, išmarginta plastikinėmis gėlėmis.

„Arahuay“ yra prastas, tačiau, kaip vėliau paaiškino Becerra, jis taip pat nėra pakankamai prastas, kad galėtų garantuoti nešiojamuosius kompiuterius pagal nacionalinį diegimą. Nepaisant to, būtent čia Švietimo ministerija nusprendė išbandyti ikigaminį OLPC mašinų modelį. Arahuay yra gana patogus į Limą (sugadinti autobusai kasdien vyksta po du kartus), be to, jame yra jau egzistuojantis interneto ryšys (palydovinė antena buvo įrengta kaip ankstesnės Peru iniciatyvos dalis). Nešiojamieji kompiuteriai buvo pristatyti 2007 m. birželio mėn. ir buvo pristatyti į pirmąjį pastatą, su kuriuo susidūrėte Arahuay: Institución Educativa Apóstol Santiago, švariai nušluotą, U formos betoninių blokelių mokyklą su betoniniu kiemu ir gofruoto plieno stogo danga, atvira prie karnizo. . Pradinėje mokykloje mokosi 46 mokiniai: pirmoje ir antroje – 8, trečioje ir ketvirtoje – 21, penktoje ir šeštoje – 17 mokinių. (Mieste taip pat yra vidurinė mokykla, bet daugelis vaikų tuo metu meta mokyklą.) Kai kurie Arahuay mokiniai kilę iš mažesnių regiono kaimelių, kuriuose nėra savo mokyklų. Šie vaikai keliauja (dažnai pėsčiomis) į Arahuay sekmadienio vakarą ir išvyksta penktadienį; per savaitę jie miega miestui priklausančiame ir katalikiškos labdaros organizacijos valdomame dviaukštyje namelyje, kur jie vaišina sočiais patiekalais, pavyzdžiui, aštriu (ir skaniu) bulvių troškiniu, išpiltu linksmos namų motinos.

Mokytojai žinojo, kad atvyksime. Vaikai sėdėjo prie savo darbo stalų ir pešdavo dabar apdaužytus nešiojamuosius kompiuterius. Mašinos buvo aiškiai nusidėvėjusios, o pavadinimai buvo parašyti žymeklyje, kad juos atskirtų (nuo to laiko OLPC pridėjo logotipo X ir O spalvų kodą su 400 derinių, kad vaikai galėtų juos atskirti). Tai buvo pirmadienis, kovo 10 d., kuri buvo pirmoji mokyklos diena Arahuay mieste po Peru vasaros. 11 metų Kevinas Gabino vykdė mokytojo nurodymus įvesti mokyklos vertybių teiginį į tekstinį failą ( Anksti atvykti į mokyklą – Būkite anksti į mokyklą – sąrašo viršuje). Keletas kitų vaikų žaidė Tetris. 10 metų Rosario Carrillo atliko „Google“ paiešką komunikacijos elementas , tačiau miestelio interneto ryšys buvo toks lėtas, kad laukimas truko kelias minutes. Rosario pasakojo, kad nešiojamuoju kompiuteriu žaidžia žaidimus, fotografuoja, piešia, skaičiuoja, rašo dokumentus ir siunčia elektroninius laiškus savo 25 metų seseriai, kuri dirba Limoje, plauna drabužius ir prižiūri kūdikius.

Cecilia Aquino, taip pat 10 metų, susikabino su Rosario rankomis. Ji prasitarė, kad naudojo nešiojamojo kompiuterio vaizdo kamerą kurdama grūdėtus filmus apie savo tėvo ožką, kurią pavadino Paloma. Becerra man pasakė, kad tokie užsiėmimai buvo plano dalis. Viena iš švietimo problemų visame pasaulyje yra ta, kad vaikai nesupranta, kodėl jie turėtų mokytis to, ką turėtų išmokti, sako jis. Kai turite kompiuterį, o mokiniai turi kompiuterį, jie pradeda ieškoti „kodėl“. Jie supranta, kad iš tikrųjų gali padaryti ką nors, kas jiems yra reikšminga. Pavyzdžiui, jei jie nori sukurti filmą apie savo pasėlius ar gyvūnus, jie turi išmokti visų susijusių aspektų – ne tik technologijų, bet ir išraiškos, artikuliacijos, meninio vaizdavimo.

Žinoma, vaikai kompiuterius naudoja ir standartiškesniems ugdymo užsiėmimams. Mokyklos direktorė Patricia Peña Cornejo sakė, kad atliekant užduotis studentai dažnai reikalauja, kad internete ieškotų pagrindinės informacijos, pavyzdžiui, faktų apie vietinę florą ir fauną. Džiaugiuosi, nes matau, kaip vaikai mokosi, – sakė ji. Geresnis bendravimas tarp mokinių. Jie kalba vienas su kitu apie tai, ką matė internete. Mokiniai nukreipiami į edukacinius tinklalapius; kai kurias kitas svetaines ministerija užblokavo, sakė Cornejo. Tačiau vienas didžiausių privalumų, kurį ji mato, yra galimybė naudotis mokomąja medžiaga ir skaitmeninėmis knygomis. (Arahuay kompiuteriai nebuvo prikrauti knygų, bet kai kurie, matyt, buvo atsisiųsta vėliau.) Žmonės čia labai neturtingi ir neturi daug knygų, pridūrė viena mokytoja Judith Inocente Olórtequi. Ne visi vaikai gali nusipirkti knygų.

Paklausiau devynerių metų Niltono Kvispikondoro, ar jam patinka jo nešiojamas kompiuteris. Taip! – entuziastingai atsakė jis, nešdamas kompiuterį iš mokyklos namo. Betoninis namas, kuriame jis gyvena, yra tamsus ir dengtas gofruoto plieno stogu; jame nėra elektros, tačiau nešiojamus kompiuterius galima įkrauti mokykloje, o įkrovimas trunka nuo keturių iki aštuonių valandų. Netvarkingoje virtuvėje sėdėjo maišai bulvių. Paklaustas apie savo tipišką popamokinę rutiną, Niltonas atsakė: „Pirmiausia pietauju, tada persirengiu, tada žaidžiu su nešiojamu kompiuteriu. Jis atidarė Tetrį ir žaidė ratą. Tada jis atidarė piešimo programą ir nupiešė namą su šlaitiniu stogu, durimis ir langais. Galiausiai jis atidarė skaitmeninę kopiją Stebuklingos pupelės , ispanų kalba „Jack and the Beanstalk“ versija – istorija, kurią vėliau Becerra pasakė, kad ją atsisiuntė mokytojas. Berniuko tėvas Huberis Quispicóndoras, 48 ​​metų vyras, prižiūrintis a ranča (mažas ūkis) bulvių ir kukurūzų, žiūrėjo su pasididžiavimu. Jis moka naudotis kompiuteriu – žino, kaip naudotis kiekviena jo dalimi, Huberis pasakė netolygiai ispanų kalba (jis kalba kečua, čiabuvių kalba). Visų pirma, jam tai daugiau žinių.

Paklausiau, ar mašinos sugedo, ar buvo netinkamai naudojamos, bet siaubo istorijų negirdėjau. Tiesa, mokytojai ir administratoriai galėjo būti atsargūs kritikuodami ministerijos pastangas, o aš savo ruožtu susidūriau su kalbos barjeru. Tačiau mano įspūdžiai buvo išdidus ir palaikantis tėvas, dėmesingi mokytojai ir vaikai, kūrybiškai besinaudojantys nešiojamaisiais kompiuteriais. Paklausiau Becerros, ko Peru nori tokiems vaikams kaip Niltonas. Tikimės, kad jis turės vilties, sakė jis. Taigi mes suteikiame jiems galimybę ieškoti kitokios ateities – arba tos pačios, bet pasirinkimu, o ne jėga. Šie vaikai, kurie nesitikėjo gyvenimo, išskyrus tapti ūkininkais, dabar gali galvoti apie būti inžinieriais, projektuoti kompiuterius, būti mokytojais – kaip ir bet kuris kitas vaikas visame pasaulyje. Iššūkis, pasak Becerros, yra tai, kaip perduoti technologiją ir žinias, kurių žmonės skurdžiose vietovėse niekada nematė ir negirdėjo.

Galimybės ir nelaimės
Ir, beje, šis iššūkis nusileidžia tiems, kurie pirmiausia yra susiję su nešiojamojo kompiuterio kūrimu. Fernando Reimersas, Harvardo aukštosios mokyklos pasaulinio ugdymo direktorius, prisimena sceną, kurios liudininkas buvo Peru, kai anksčiau stengėsi tam tikrose mokyklose įdėti asmeninius kompiuterius. Lankydamasis mokykloje Trujillo mieste, Reimersas pastebėjo, kad kompiuteriai buvo laikomi viename kambaryje. Mokytojai buvo taip susirūpinę dėl dulkių, kurios, kaip suprato, gali sugadinti mašinas, laikė uždarytus langus ir užrakintas duris, o grindis dažnai poliravo naftos pagrindu pagamintu valikliu. Rezultatas: dusinanti, dvokianti šventovė nenaudojamoms technologijoms. Aš labai teigiamai vertinu naujovių potencialą, kad viskas įvyktų, sako Reimersas. Taip pat žinau, kad švietime, kalbant apie didelės apimties reformą, velnias slypi įgyvendinime. Kartais įgyvendinimas gali atimti puikias galimybes ir paversti jas nelaimėmis.

Reimersas atkreipė dėmesį į tai, kad Peru susiduria su nemenku iššūkiu užtikrinant, kad mašinos patektų ten, kur turėtų važiuoti (ir nebūtų pavogtos), ir matyti, kad tūkstančiai mokytojų išmoksta jomis naudotis, jas prižiūrėti ir pasidalinti sėkminga patirtimi vieni su kitais. Tačiau nors Reimersas ir kiti pedagogai nerimavo dėl Peru gebėjimo išlaikyti programą tolimose vietose, jie taip pat įžvelgė neabejotiną potencialą. Mokykloms tikrai skubiai reikia kažko, kas galėtų atnešti informaciją iš išorės, ir greičiausiai tai nebus knygų biblioteka, sako Marcia Koth de Paredes, 26 metus dirbusi Fulbright Scholar programos vykdomojoje direktore Peru. Ji sako, kad jei vaikai paliečia nešiojamųjų kompiuterių turinį, mašinos gali būti tik teigiama jėga.

Nešiojamojo kompiuterio paleidimas: Limos sandėlyje 25 000 OLPC mašinų inventorizuojama ir įkeliama atnaujinta programinė įranga. Dėžės, kuriose yra penki nešiojamieji kompiuteriai, sukrautos ant atskirų padėklų, pažymėtų pagal kaimą ir mokyklą.

Limoje apsilankiau alyvuogių žaliame sandėlyje, 25 minutės kelio automobiliu nuo švietimo ministerijos. Dėžės, kuriose buvo po penkis XO – iš viso 25 000 – buvo sukrautos tvarkingose ​​kolonose. Jauni vyrai išpakavo dėžes, į nešiojamuosius kompiuterius dėjo baterijas ir klijavo ant jų brūkšninio kodo lipdukus. Prie kito stalo darbuotojas naudojo nykštį, kad į mašinas įkeltų atnaujintą programinę įrangą, po penkias, prieš apvyniodamas jas plastiku ir grąžindamas į dėžes. Pagamintos dėžės buvo išdėstytos ant padėklų, pažymėtų pagal regioną, kaimą ir mokyklą. Siekiant apsisaugoti nuo vagysčių, kompiuteriai iš gamyklos iškeliauja skaitmeniniu būdu užrakinti; tik atvykę į paskirties vietą (arba kiek įmanoma arčiau) mokytojai gaus USB atmintinę su kodais, kad juos atrakintų.

Pristatymas gali būti lengvas, palyginti su didžiuliu uždaviniu – blogai išsilavinusius mokytojus, paprastai nepažįstančius kompiuterių, paversti OLPC ekspertais 9 000 mokyklų. Bus daug ko išmokti: kaip valdyti, prižiūrėti ir įkrauti nešiojamuosius kompiuterius bei kaip pasinaudoti visais suskaitmenintais tekstais ir programine įranga. Daugumoje kaimų elektra yra pertraukiama, o jos neturintys gaus generatorius arba fotovoltines įkrovimo sistemas. Tačiau 90 procentų kaimų taip pat trūksta interneto ryšio; artimiausi prieigos taškai yra regioniniuose švietimo biuruose. Mokytojams bus parodyta, kaip į nešiojamuosius kompiuterius įkelti atnaujintą turinį; teoriškai, kai jie kas mėnesį vyks į regioninius biurus pasiimti atlyginimo, jie galės atsisiųsti naujos medžiagos į atminties kortelę ir įdiegti ją nešiojamuosiuose kompiuteriuose. Peru labai ambicingai siekia susisiekti su labiausiai stokojančiais vaikais nuo pat pradžių, tačiau tai kelia tam tikrų logistinių iššūkių, sako Walteris Benderis, OLPC diegimo direktorius. (žr. Klausimus ir atsakymus, 2008 m. kovo/balandžio mėn.) vasario ir kovo mėnesiais keliavo į Peru. Kai kalbinau jį kovo pabaigoje, jis rašė diegimo vadovą, kurį galima apibendrinti vėliau priimtose šalyse. Pasak jo, jie neturėjo tokio Peru dokumento, todėl turėjo įvykti daug daugiau rankų ir atradimų.

Nesunku įsivaizduoti, kad dėl viso to kyla nesklandumų ir nesusipratimų. Tačiau galiausiai nuosprendį dėl OLPC Peru paskelbs vaikai. Iki šiol daugelis iš jų turėjo ribotą savo potencialo jausmą, sako Lotynų Amerikos ekspertas ir Tuftso universiteto Fletcherio teisės ir diplomatijos mokyklos Kultūros pokyčių instituto direktorius Lawrence'as E. Harrisonas. Turite įsijausti į vaiko vietą ir į vaiko akis, o tai padaryti nėra lengva, sako Harrisonas. Didžioji dauguma šių vaikų auga turėdami televizijos programų vaizdus, ​​tačiau yra įsitikinę, kad tai vyksta kitoje pasaulio dalyje, kuri jiems neturi įtakos. Jie turi fatalistišką pasaulėžiūrą, kurią dažnai sustiprina religija. Jie nesieja švietimo su savo pažanga. Jie tai mato kaip kažką, ką reikia padaryti. Taigi iš tikrųjų šio veiksmo sėkmė turėtų būti vertinama ne pagal jų gebėjimą manipuliuoti instrumentu, o pagal tai, kaip jie mato savo perspektyvas.

Štai kodėl Harrisonas ir Reimersas mano, kad programos, skirtos įvertinti vaikus prieš jiems dirbant su kompiuteriais ir po jų – kaip sako Becerra, tai planuojama – turi matuoti vertybes ir nuostatas, taip pat matematikos įgūdžius ir raštingumą. Ar vaikai orientuojasi į ateitį? Ar jie tiki, kad žinios yra svarbios? Ar darbas jiems asocijuojasi su galimybe išeiti į priekį, ar tiesiog su išgyvenimu? Remdamasis visomis panacėjomis, kurias patyrėme nuo šeštojo dešimtmečio, pradedu šiek tiek skeptiškai vertindamas OLPC diegimą Peru, sako Harrisonas. Bet tikrai, jei būčiau galėjęs nuspręsti, daryti tai ar ne, būčiau tai pabandęs.

OLPC sėkmė nebegali būti vertinama nei pagal ankstyvąsias Negroponte prognozes ir planus, nei pagal paties nešiojamojo kompiuterio techninius privalumus. Dabar svarbiausia Peru. Kai buvau Limoje, buvusi OLPC vyriausioji technologijų pareigūnė Mary Lou Jepsen (ji įkūrė Pixel Qi – startuolį, skirtą dar pigesnių ekranų gamybai OLPC kompiuteriams ir kitiems) apsilankė švietimo ministerijoje, kad pasiūlytų pagalbą ir parodytų darbuotojams, kaip. mašinoms remontuoti. Tačiau ji pripažino, kad OLPC ateitis nesisuka apie aparatinę įrangą, kurią ji padėjo sukurti. Nešiojamieji kompiuteriai yra paprasti; išsilavinimą sunku pakeisti, sakė ji. Aš net nekalbu ispaniškai. Kaip aš galiu pradėti pertvarkyti pradinį išsilavinimą Peru?

Tiesą sakant, ji negali. Tačiau Peru dabar turi galimybę padėti Rosario, Cecilia, Nilton ir 486 497 kitiems vaikams – o gal kada nors ir mergaitei eismo saloje Limoje.

Davidas Talbotas yra Technologijų apžvalga vyriausiasis korespondentas.

OLPC svarstyklės atgal
Vienas nešiojamasis kompiuteris vienam vaikui iš pradžių tikėjosi pagaminti milijonus mašinų kelioms didelėms šalims. Tačiau dauguma iki šiol gautų užsakymų yra palyginti nedideli. Štai čia, pasak jos įkūrėjo Nicholas Negroponte, OLPC pastangos stovi.

paslėpti