Už normos ribų

Kokso aparatas suteikė man stažuotę Los Alamos nacionalinėje laboratorijoje, sako Drew Reese, kuri šį rudenį bus MIT jaunesnioji, ir ji tik pusiau juokauja.

Reese studijuoja branduolinės inžinerijos specialybę, o kai baigs studijas, ji nori suprojektuoti branduolinius reaktorius. Tačiau kai Los Alamos administratoriai šią vasarą gavo jos prašymą atlikti stažuotę ir paklausė, ar ji turi kokios nors mechaninės patirties, ji buvo priblokšta. Tai buvo sritis, kurioje jos nuorašai nelabai padėtų.

Tačiau, kaip ir daugelis MIT studentų, Reese gyvenime vyksta ne tik mokyklos darbai. Pasirodo, ji taip pat atsakinga už gaiviuosius gėrimus „Lecture Series Committee“ (LSC), universiteto miestelio grupei, kuri organizuoja naujausių komercinių filmų peržiūras. Jos darbas yra užtikrinti, kad kukurūzų spragėsių ir sodos fontanai būtų aprūpinti ir veikia. Tai gali būti ne žavinga, bet sudėtinga.

Kartkartėmis, pasak jos, šis kokso aparatas skleidžia gargaliavimo garsus ir pats pradeda leisti sodą. Užuot siuntusi SOS remonto technikai, Reese pati susitvarko su mašinos ekscentriškumais. Išardau ir žiūriu, ar galiu ką nors padaryti. Išvalau dalis, pakeičiau grandinės pertraukiklį, bet ką. Dėl to LSC filmų žiūrovai visada turi šaltos sodos. Nedvejodama ji tai paaiškino Los Alamos administratoriams. Jie atrašė, kad turi darbą.

Manau, kad kolos aparatas mane įtraukė, juokiasi ji.

Nenuostabu, kad Reese sodos aparatui skyrė tiek pat dėmesio, kiek skiria fizikos pamokoms ar kinų literatūros ir kultūros kursiniams darbams. Tiesą sakant, ji turi stiprybės, kurios iš pradžių gali būti lengva nepastebėti. Kalbėdama ji šiek tiek pakreipia galvą žemyn, o kirpčiukai krenta prieš akis. Iš pradžių tai gali būti supainiota su drovumu, bet netrukus paaiškėja, kad po akivaizdžiu jos nepasitenkinimu slypi tylus ryžtas. Ji braukia plaukus į šoną ir įdėmiai žiūri į tave, kai kalba ramiu, saikingu balsu. Reese aistringai siekia tobulumo visose savo gyvenimo srityse.

Kai ji pirmą kartą atvyko į miestelį, jai buvo 16 metų.

Neišmokęs
Kiekvienais metais tarp MIT atvykstančių studentų yra keletas nepilnamečių paauglių. Universitetas nesiima iniciatyvos su jais bylinėtis, bet nuo vienerių iki penkerių, nuo 14 iki 16 metų amžiaus, kasmet prisijungia prie MIT bendruomenės. Kaip šie stebukladariai atrodo, kaip kalba, kaip elgiasi? Ar jie visą naktį prakaituodami prakaituoja ant nešiojamųjų kompiuterių, ar tiesiog guli bendrabutyje be vargo ir vienu metu atlieka keletą namų darbų? Ar jie žaidžia šachmatais užrištomis akimis? Ar jie gali visą naktį kalbėti tik palindromuose?

Į šiuos klausimus sunku atsakyti, nes jei yra kokių nors šių mokinių bruožų, tai noras susilieti – kad jų amžius būtų toks pat svarbus kaip ir akių spalva. Jų gimimo datos mums svarbesnės nei jiems. Niekas to nežino daugiau nei vyresnysis studentų dekanas Robertas Randolphas.

Stengiamės žinoti apie šiuos mokinius, bet vienas dalykas, su kuriuo nuolat susiduriame, yra tai, kad su jais norisi elgtis taip pat, kaip su visais kitais, sako Randolphas. Sąmoningos pastangos ką nors padaryti bėgant metams, pavyzdžiui, turėti paramos grupę, nebuvo sėkmingos. Tiesiog stebime juos per atstumą ir stengiamės nebūti įkyrūs.

Visų pirma Reese puikiai susimaišė. Be sodos aparatų meistrės pareigų, ji taip pat yra fechtavimosi komandoje. Praėjusiais metais ji pateko į konferencijos visų žvaigždžių komandą.

Kiti jauni mokiniai taip pat sėkmingai įsiliejo už klasės ribų. Praėjusiais metais, būdama 17-metė pirmakursė, Nivair (Nina) Gabriel penktadienio popietę praleido susitikdama su MIT Writers Group, kur ji peržiūri 200 puslapių romaną, kurį parašė būdama 14 metų. Septyniolikmetis pirmakursis Derricas Tay'us buvo MIT kvadratinių šokių klubo Tech Squares narys. O praėjusį pavasarį, jei nuklydote pro klasę ir išgirdote jaunuolį, vedantį seminarą apie skurdą ir ŽIV Afrikoje, tai buvo 17-metė antrakursė Raja Bobbili.

Tačiau pasikalbėkite su kiekvienu iš šių studentų, ir pirmas dalykas, kuris jus stebina, yra tai, kaip skiriasi jų asmenybės, temperamentas ir pomėgiai. Kelionės, kurios atvedė juos į MIT, taip pat skiriasi. Tačiau visose jų istorijose peršasi bendra tema: sutrikę, o kartais ir visiškai nutrūkę santykiai su mokyklomis, kurias jie lankė.

Apsvarstykite Gabrielį, kuris įstojo į MIT būdamas 16 metų. Ji užaugo Pitsburge. Abu jos tėvai yra MIT alumnai ir buvo Carnegie Mellon profesoriai. Tačiau Gabrielius nekentė mokyklos. Jai tai buvo biurokratijos tankmė, vidutinybių liūnė. Ji sako, kad tai buvo protinis sąstingis ir kvaila biurokratija, palengvėjusi, kad pagaliau atėjo taškas, kai gali iš to juoktis. Keletas gerų mokytojų visą laiką buvo nusivylę.

Nors visos jos pamokos buvo pagyrimo lygio, Gabrielius vis tiek buvo apgailėtinas. Ji jautėsi ne vietoje tarp savo kolegų studentų, kurių idėja apie linksmybes, jai atrodė, buvo užmėtoma greito maisto automobilių stovėjimo aikštelėse. Taigi ji visas jėgas skyrė siekdama tobulėti ir anksti baigti studijas.

Tačiau kad ir kaip ji nekentė vidurinės mokyklos, sunku įsivaizduoti, kas galėtų labiau mylėti MIT. Jaučiuosi lyg būčiau visai kitas žmogus, – įnirtingai sako ji. Net mano šeima man sako, kad dabar atrodau daug laimingesnė. Pagaliau darau svarbius dalykus. Tai sunku ir sudėtinga, ir atrodo, kad visi aplinkiniai yra protingesni už mane, bet žmonės yra puikūs.

Kalbant apie ateitį, Gabrielė vis dar sprendžia, ar ji nori būti grožinės literatūros rašytoja, ar astronaute.

Arba paimkime Bobbilią, tokį ambicingą studentą, kokį sutiksi, nors niekada to nesužinosi iš jo drovaus elgesio. Jis kalba taip tyliai, kad jums gali tekti prašyti, kad jis kartotųsi kaskart. Indijoje gimęs Bobbili (tariama bob-il-ee) užaugo Zambijoje, kur jo tėvas buvo kalnakasybos inžinierius. Jis lankė privačią mokyklą iki septintos klasės, kai žlugo jo tėvo įmonė. Nebegalėdamas sau leisti už mokslą, o Zambijos valstybinės mokyklos buvo pernelyg apgailėtinos, kad jas būtų galima laikyti, Bobbili nusprendė likti namuose ir mokytis pats. Jis pasirodė esąs geras mokytojas: būdamas 13 metų jis buvo baigęs vidurinę mokyklą.

Tuo tarpu jo tėvai buvo įkūrę savo verslą ir galėjo sau leisti Bobbili mokyklą taip, kaip jis baigė ją savarankiškai. Vis dėlto jis nusprendė iš naujo užsiregistruoti ir pasinaudoti ištekliais bei galimybėmis, kurios jam buvo atimtos kaip namų auklėtinis, pavyzdžiui, laboratorinė įranga ir organizuotas sportas. Bobbili išklausė tarptautinio bakalaureato kursus, o kai įstojo į MIT būdamas 16 metų, jis jau buvo uždirbęs vienerius metus koledžo kreditų.

Reese patirtis nebuvo nei tokia dramatiška kaip Bobbili, nei tokia visceriška kaip Gabrielės, tačiau jai vis tiek trūko mokyklos, kurią galėtų pavadinti sava. Užaugusi karių šeimoje ji kasmet ar dvejus keisdavo mokyklą. Ji sako, kad buvo sunku susirasti draugų. Mokykla ir socialinis gyvenimas nebuvo pastovus dalykas, bet studijos buvo. Lankydamas aukštesnio lygio pamokas internetu, Reese iki jaunesnių metų beveik išnaudojo viską, ką galėjo pasiūlyti vidurinė mokykla.

Tay patirtis taip pat buvo namų ir tradicinio mokymosi mišinys. Dviguba chemijos inžinerijos ir biologijos specialybė, Tay buvo mokoma namuose nuo trečios klasės; jis įstojo į vidurinę mokyklą būdamas 12 metų ir, be kita ko, tapo debatų komandos nariu. Jis greitai kalba, o jo gebėjimas šmaikštauti byloja apie žmogų, kuris nusipjovė dantis įnirtingose ​​viešose diskusijose. Tay pasirinko humanitarinių mokslų koncentraciją politikos moksluose.

Tai lemia dar vieną bendrą šių studentų vardiklį, kuris gali padėti paaiškinti, kodėl jie taip gerai įsilieja į MIT bendruomenę: kaip ir daugelis jų klasės draugų, jie turi įvairių interesų. Dvigubas Tay domėjimasis biochemija ir politika bei Gabrieliaus aistra rašymui ir aeronautikos inžinerijai atsiliepia Reese atsidavimui sudėtingam dalykui, nesusijusiam su pagrindine tema: ji studijuoja kinų kalbą ir literatūrą. Bobbili įgijo dvigubą elektrotechnikos ir informatikos bei ekonomikos specialybę. Jis vis dar sprendžia, ar nori eiti į patentų teisę, ar į diplomatiją.

Platus studentų pomėgių ir veiklos spektras galbūt paaiškina, kodėl Randolfo paramos grupė niekada neatsirado: jos būsimiems nariams sunku prisitaikyti, jei iš viso yra. Kalbėkitės su jais ir nepajusite, kad jie yra kažkaip per daug išsivysčiusi vaikai, kurie susidoroja su šoku, kai patenka į pasaulį, kuriam jie nėra pakankamai pasirengę. Atvirkščiai, dėl lengvumo ir jaudulio, su kuriuo jie priprato prie MIT, kyla gana netikėtas klausimas: kam jiems prireikė tiek laiko, kad ten pasiektų?

Jis nėra stebuklas, tėve
MIT profesoriaus Eriko Demaine'o biuras yra Stata centre. Jei pastato futuristinė, animacinių filmų išorė glumina smegenis, Demaine'as yra puikus nuomininkas. Ant jo stalo gausu plastikinių dalykėlių, taip pat melsvų stiklo gabalėlių, kuriuos sukūrė pats Demaine'as – aistringas stiklo pūtėjas, kuris taip pat priskiria žongliravimą ir improvizacinę komediją prie savo popamokinių aistrų.

Laisvas, barzdotas, šviesiai rudais plaukais, surištais į uodegą, Demaine'as atrodo kaip Phish tribute grupės gitaristas. Jis užaugo kelyje: jo tėvas, vienas iš tėvų, išlaikė save ir mažametį sūnų pardavinėdamas rankų darbo papuošalus meno parodose visoje šalyje. Demaine'as retai gyveno vienoje vietoje pakankamai ilgai, kad įsisavintų vietos mokyklų sistemą, jo tėvas mokėsi namuose.

Jis sako, kad man patiko vaizdo žaidimai, todėl vieną dieną paklausiau tėvo, kaip jie veikia. Kaimynas turėjo seną kompiuterį ir jame Demaine'as išmoko kai kurių kodo rašymo pagrindų, mokydamas tėvo. Jam tuo metu buvo septyneri. Būdamas 12 metų jis įstojo į Dalhousie universitetą Halifakso mieste, Naujojoje Škotijoje, kur įgijo kompiuterių mokslo specialybę. Būdamas 14 metų jis baigė doktorantūros studijas Waterloo universitete Ontarijo valstijoje. Doktorantūros studijas ėmiau lėtai, sako jis, suprasdamas, kad jei kada nors norėsiu gyventi įprastą studento gyvenimą, dabar man buvo paskutinė galimybė.

Demaine'as yra MIT profesorius ketverius metus. Jam 24 metai.

Nors Demaine'as gali atrodyti kaip Matto Damono „Good Will Hunting“ supergenijaus personažo atitikmuo realiame gyvenime, jis vengia bet kokio tokio palyginimo. Paklauskite jo IQ, ir jis negali atsakyti. Įsitikinęs, kad IQ testavimas geriausiu atveju yra beprasmis, o blogiausiu – klaidinantis, Demaine'as atsisakė matuotis. Pavadinkite jį vunderkindu, ir jis teigiamai nusiteikęs.

Nekenčiu šio žodžio, sako jis, ne be paniekos.

Tokių etikečių niekinimas nėra netikras kuklumas. Demaine'as mano, kad nors jo situacija yra netipinė, taip neturėtų būti.

Didžiausia klaidinga nuomonė yra ta, kad toks dalykas turėtų būti toks neįprastas reiškinys, sako jis. Manau, kad daugelis žmonių galėtų įstoti į universitetą daug anksčiau nei jie. Gal ne 12, bet 16 turėtų būti lengva.

Daugumos paauglių vystymuisi, Demaine'o nuomone, trukdo ne televizija ar bendraamžių spaudimas ar bet kokios kultūrinės pagundos, kurios dėl dėmesio konkuruoja su mokykla; tai pati mokykla, universalus visuomenės švietimo metodas. Kai Demaine'as trumpam įstojo į valstybinę mokyklą per šiek tiek ilgesnį nei įprasta darbą Majami Byče, Floridoje, jį nustebino nuobodulys, kurį jautė ir sukrėtė didžiulis gaištamas laikas. Manau, kad esama sistema labai sugedusi, sako jis.

Tiems neįprastai šviesiems studentams, kurie niekada nerado mokyklų, kuriose jie tikrai tiktų, MIT gali būti namai toli nuo namų. Tačiau taip pat gali reikėti atlikti tam tikrus pakeitimus.

Dažnai, sako Randolphas, sunkiausi dalykai... studentai, atvykę į MIT, susiduria su galimybe būti tik vidutiniais. Jei buvimas akademine žvaigžde padėjo jums išgyventi tuos pirmuosius metus, gali būti sunku prisitaikyti prie to, kad negalėsite padaryti nieko geriau už B. Ir jei taip yra vidutiniam MIT studentui, kiek daugiau tai gali būti tiesa žmonėms, kurie savo paauglystę praleido su vunderkindo etikete?

Tačiau šiems išskirtiniams studentams savijauta gali būti geriausias įrodymas, kad pagaliau jie tikrai tinka. Kaip sako Tay, MIT nužudė bet kokį ego, kurį turėjau.

paslėpti