211service.com
STEM įkrovos stovykla
Šlovė Kim
Trys, du, vienas, pirmyn! Mokiniai bėga prie stalo su puodeliu burnoje ir dantų krapštuku, šakute ar šaukštu rankoje ir stengiasi į savo puoduką patekti kuo daugiau maisto per 10 sekundžių. Tai pirmoji biologijos savaitės diena MIT BoSTEM mokslininkų akademijoje, o šiandienos pamoka yra apie Darvino natūralios atrankos teoriją. Kiekvienas mokinys yra skirtingas kikilis, valgantis skirtingu snapu, o lenktynės padeda sužinoti, kaip paveldimos variacijos ir aplinkos pokyčiai daro įtaką atrankai. Mokiniai yra susipažinę su fraze „stipriausio išgyvenimas“, tačiau atlikdami pratimą „kikile“ jie supranta niuansesnę ir tikslesnę atrankos sampratą.
Kartu su Joshua Charles Woodard '18 įkūriau BoSTEM akademiją, kad padėtų užpildyti didžiulį mokymo programų atotrūkį didmiesčių valstybinėse aukštosiose mokyklose, kuriose daugiausia aptarnaujami afroamerikiečiai ir lotynų kalbos studentai iš mažas pajamas gaunančių namų ūkių. Nors miestelio studentų priėmimo į kolegijas rodikliai gerokai pagerėjo, kolegijų baigimo skaičiai išlieka nepaprastai žemi, ypač STEM srityse (mokslai, technologijos, inžinerija ir matematika). Kadangi nekilnojamojo turto mokesčiai finansuoja vietines valstybines mokyklas, skurdžiose vietovėse gyvenantys asmenys neturi išteklių pasiūlyti mokymo programos, kuri paruoštų studentus sėkmingai mokytis koledže.
The MIT BoSTEM mokslininkų akademija siekia suteikti Didžiojo Bostono vidurinių mokyklų mokiniams, ypač mergaitėms ir nepakankamai atstovaujamoms mažumoms, įgyti STEM patirties. Būdami studentai iš skurdžios Čikagos pietinės pusės, Joshas ir aš į šį projektą įnešame tiesioginių žinių apie miesto švietimo patirtį. Įveikę socialines, finansines ir akademines kliūtis, suprantame tikėjimo savo gebėjimu pasiekti galią. Išmokome pakeisti sėkmės paradigmą iš išorinės (negaliu to pasiekti, nes gimiau tokioje situacijoje) į vidinę (negaliu to pasiekti, nes per mažai dirbu). Per BoSTEM tikimės įdiegti šias vertybes savo studentams.
2017 m. vasarą MIT miestelyje išbandėme BoSTEM akademiją kaip keturių savaičių programą, skirtą 12 augančių antrakursių ir jaunuolių, besidominčių STEM sritimis. Joshas ir aš įdarbinome penkis MIT bakalauro studentus, kurie tarnautų kaip kolegos instruktoriai, mentoriai ir pavyzdžiai. Kaip ir mes, jie visi yra kilę iš etninės, socialinės, finansinės ir akademinės kilmės, panašios į Bostono studentų.
Nusprendėme taikyti apverstą klasėje metodą, reikalaudami, kad studentai prieš pamoką skaitytų tekstus ir žiūrėti internetines paskaitas. Tai leis mums kartu praleisti laiką, kad pademonstruotume mokslo sąvokų taikymą ir suteiktume mokiniams praktinės patirties, reikalingos jas suprasti. Modelis skatino aktyvų mokymąsi ir bendraamžių kuravimą, o informacija, kurią jie išmoko naktį prieš kiekvieną pamoką, paskatino juos gauti kuo daugiau naudos iš to, ką darėme kaip grupė. Tyrimai rodo, kad apversta klasė atitinka didesnio besimokančiųjų rato poreikius nei įprastas metodas ir leidžia pasiekti aukštesnius standartizuotus testų balus.
Kiekvieną savaitę skyrėme chemijai, biologijai, fizikai ir informatikai, apžvelgdami temas, su kuriomis studentai susidurs pirmaisiais studijų metais. Per keturias savaites mūsų mokiniai lygino skirtingų fermentų kinetiką, išgavo aminorūgštis ir savo naujas programavimo žinias pritaikė paprastame mikrovaldiklyje Raspberry Pi. Trečiadieniais daugiausia dėmesio skyrėme studentų asmeniniam ir profesiniam tobulėjimui, teikėme pamokas apie priėmimą į koledžą, įvairovę ir įtrauktį, finansų planavimą, interviu ir darbo šešėlį.
Nors mūsų mokiniai ir nepasiekė meistriškumo, jie pademonstravo reikšmingą kiekvieno dalyko žinių augimą. Testuose, kuriuos davėme prieš ir po kiekvieno vieneto, jų chemijos balai siekė nuo 55 iki 65 proc., biologijos – nuo 36 iki 63 proc., o fizikos – nuo 11 iki 50 proc. Jie taip pat išmoko vesti pristatymus apie recenzuojamus žurnalų straipsnius ir rašyti konkursinius gyvenimo aprašymus.
Šiais metais planuojame aštuonioms savaitėms pasiūlyti BoSTEM 25 studentams, tai leis mums išsamiau nagrinėti tas pačias temas ir turėsime daugiau laiko praktiniams eksperimentams. Galiausiai tikimės plėstis į kitus miestus, kuriuose gyvena daug mažumų, ir galbūt vieną dieną į mažas pajamas gaunančias, ne mažumų bendruomenes, kad padėtume ugdyti naujos kartos STEM lyderius visoje Amerikoje.
Javieras Weddingtonas2013 m. baigė Perspectives-Calumet studijas Čikagoje ir Trinity koledžą 2017 m. Jis yra MIT Tye laboratorijos mokslinis bendradarbis.