Pirmųjų metų eksperimentai

pirmųjų metų sąsiuvinių nuotrauka M. SKOTAS BRAUERIS

Rugsėjo sekmadienio vakarą Katherine Huang knibždėte knibžda tuščioje 5 pastato klasėje, kad perskaitytų 11.401 – magistrantūros lygio miesto planavimo kursą – ir parašytų savo nuotykių istoriją, skirtą CMS.618. žiniasklaidos studijų kursas, skirtas jaunesniems ir vyresniems. Tačiau įsprausta į savo naują smėlio spalvos krepšį, Huang, 2023 m. klasės narė, taip pat turėjo p rinkinius iš pirmųjų biologijos ir mechanikos pamokų. Tai gali atrodyti kaip neįprastas MIT studento pirmojo semestro tvarkaraštis. Tačiau MIT pirmakursiai ir pats institutas eksperimentuoja.

Tradiciškai MIT studentai ištisus metus laiko skaičiavimo ir fizikos bei po biologijos ir chemijos semestrą. Dauguma šių bendrųjų instituto reikalavimų (BIR) buvo nustatyti 1964 m., o biologija buvo įtraukta 1990 m. Nepakankami pažymiai neįrašomi pirmaisiais metais; pirmas semestras vertinamas kaip išlaikytas/be įrašo, visai be pažymių. Yra žinoma, kad GIR yra griežti, o atvykstantys studentai, kurie neįsivaizduoja, kaip jiems seksis MIT, dažnai jaučia spaudimą sukrauti juos į pirmąjį kursą, pageidautina pirmąjį semestrą, kad pasinaudotų tuo atlaidumu.

Nors mokymo programa suteikia tvirtą STEM pagrindą, pirmakursiai, ypač tie, kurie neišlaiko GIR, gali jaustis įstrigę. Tikimasi, kad pirmųjų kursų pavasarį studentai paskelbs specialybę, tačiau 30% 2018 m. ankstyvą pavasarį apklaustų pirmakursių nesijautė tam pasiruošę, o antrakursių, jaunesniųjų ir vyresniųjų – 26% manė, kad jiems trūksta lankstumas keisti kursą. Šie rezultatai aiškiai atsispindi kas dvejus metus atliekamoje vyresniųjų apklausoje. Paklausti, ar ką nors darytų kitaip, jei galėtų pradėti iš naujo, 2018 m. atsakė apie 400 senjorų ir apie 20 % paminėjo, kad svarstytų apie skirtingas specialybes, sako vicekancleris Ianas Waitzas.

Visur kitur problemą spręstų fakulteto komitetas. MIT tai tapo sistemų ir dizaino klasės tema – iš vicekanclerio kabineto, dėstytojai iš visų penkių mokyklų, o kulminacija baigėsi galutiniais pristatymais fakultetui ir administracijai. Bruce'as Cameronas, SM '07, PhD '11, vienas iš pagrindinių instruktorių, sako, kad iššūkis puikiai tiko projektavimo procesui: jums reikia didelės komandos, o procese jums reikia daug žmonių, ir tai tiesa, kai jūs kuriate reaktyvinį variklį, ir tai tiesa, kai kuriate lustą, ir tai taip pat galioja MIT pirmakursių metų kontekste.

2018 m. pavasarį ir kaip smagus IAP kursas 2019 m., Kuriant pirmuosius metus MIT (DFY@MIT), kuriame dalyvavo daugiau nei 100 studentų, dėstytojų ir darbuotojų (ir dar šimtai bendruomenės narių, įskaitant absolventus, pokalbiuose su suinteresuotosiomis šalimis ir tyrimai), sudaro daugiau nei 700 darbo valandų per savaitę. Palyginti su fakulteto komitetu, sako Waitzas, klasė sukūrė kitokį įsitraukimo, bendravimo ir net griežtos analizės gebėjimą.

Erick Friis '18, MEng '19, dabar programinės įrangos inžinierius, dalyvavo klasėje, kad sužinotų daugiau apie produktų ir mokymo dizainą. Jo grupė sukūrė MIT Explorer – į Amazon panašią platformą, padedančią studentams pasirinkti kursus ir veiklą; galiausiai buvo numatyta įtraukti studentų atsiliepimus. Koncepcija buvo leisti studentams pasverti galimus pasirinkimus ir tiksliai įvertinti laiko įsipareigojimus. (Jo teigimu, svetainės struktūra yra atvirojo kodo apsipirkimo svetainė.) Pasibaigus kursui, veikiantis prototipas informavo naująją MIT Engage svetainę, skirtą studentų veiklai. Kitos komandos idėjos pertvarkyti ir perkelti popamokinės veiklos mugę, vadinamą „Activities Midway“, siekiant sumažinti žmonių susibūrimą ir studentų įtampą, įgyvendintos 2018 m. rudenį. Kitoms studentų idėjoms, kurių daugelis susipynė per kelis galutinius pristatymus, reikėjo didesnio akademinio pertvarkymo.

Įeikite į pirmąjį eksperimentų rinkinį, žinomą kaip 1 fazė: nuo 2018 m. rudens, kai įstojo 2022 m. klasė, studentams leidžiama atidėti iki trijų GIR dalykų, kurių įvertinimas buvo išlaikytas / neįrašytas, po pirmojo semestro, kad atsirastų vietos tyrinėjimui pirmus metus. Kate Weishaar '18, dabar FYE programos projekto koordinatorė, buvo viena iš studentų, pasiūliusių pakeitimą. Padidėjęs lankstumas, anot jos, vėl ir vėl išryškėjo pokalbiuose ir tyrimuose: jei pažvelgsite į senus fakulteto informacinius biuletenius ar ataskaitas, P/NR GIR idėja vis iškyla. Tai buvo patrauklu ir studentams. 2018 m. atliktame specialybių tyrime 77% 2021 m. klasės atstovų atgaline data deklaravo kontrolinę grupę ir nurodė, kad tai būtų padėję pasirinkti specialybę.

1 etapas turėjo didelį ir tiesioginį poveikį kurso pasirinkimui. Pirmojo semestro stojančiųjų į GIR sumažėjo 17%, o daugiausiai sumažėjo gyvybės mokslai – chemijos moksluose sumažėjo 21%, o biologijos – 63%. Tuo tarpu I semestro ne GIR stojančiųjų skaičius išaugo: į mokslus – 67 proc., į verslą – 114 proc., į inžineriją – 47 proc. Pirmaisiais metais stojančiųjų į 6 042, matematikos kompiuterių mokslus, skaičius išaugo iki 116, palyginti su 15 praėjusį rudenį. 6.009 (Programavimo pagrindai), 14.01 (Mikroekonomikos principai) ir 9.01 (Neurologijos įvadas) taip pat labai išaugo pirmųjų metų rudens studentų skaičius – atitinkamai 444%, 213% ir 1300%. Apskritai pirmakursiai mokėsi 38 unikalesniuose užsiėmimuose nei jų kolegos praėjusiais metais, dauguma jų rekomendavo tiriamąsias klases.

Pirmojo semestro dalyvavimas Bakalauro studijų galimybių programoje (UROP) beveik padvigubėjo – nuo ​​11% pirmakursių 2017 m. iki 19% 2018 m. Studentų, dalyvavusių UROP, dalis iki pirmo kurso pabaigos padidėjo tik nuo 61 % iki 64 %, tačiau išaugęs dalyvavimas tęsiasi ir antraisiais metais: spalio 31 d. prašymus dalyvauti UROP pateikė 41 % antro kurso studentų, palyginti su 34 % pernai.

Pasak UROP vyresniosios programos koordinatorės Melissa Martin-Greene ir Sara Nelson, dėstytojai vis labiau džiaugiasi pirmakursiais, dirbančiais savo laboratorijose. Tiek UROP biuras, tiek atskiri skyriai padidino pirmųjų metų programavimą, įskaitant civilinės ir aplinkos inžinerijos mini UROP ir įvadinius chemijos, vadybos ir molekulinės biologijos tyrimų kursus (pastarieji du buvo įtraukti tik praėjusiais metais).

Šį rudenį prasidėjo 2-asis eksperimento etapas su keliais papildomais pirmųjų metų patirties pakeitimais. Ankstyvasis antrojo kurso studentas (ESS), kuris anksčiau buvo prieinamas tik su gaunamais kreditais, buvo panaikintas, o jo privilegijos buvo taikomos visiems studentams. Dabar visi pirmakursiai gali gauti iki pagrindinių katedros konsultacijų ir pavasarį lankyti iki 60 vienetų vertės pamokų (daugiau nei 57). 2 fazės pirmakursiai taip pat gauna atskirus devynis vienetus, skirtus atradimams rudenį, o dar devynis – pavasarį, kuriuos jie gali panaudoti pirmųjų kursų konsultavimo seminarams, UROP arba naujoms pirmakursių atradimų klasėms.

Atradimų pamokų darbo krūvis yra nedidelis (kiekvienoje yra tik 1–3 vienetai, palyginti su 9–12 įprastos klasės), o atvykstantys studentai dabar gali rinktis iš daugiau nei 20 tokių užsiėmimų, įskaitant „Klimato kaita“, „Vadybos tyrinėjimai“ ir „Ateitis: pasaulinė“. Iššūkiai ir klausimai. Kai kurios atradimų pamokos, pvz., „Visų kursų suma“, siekia supažindinti studentus su fakultetais, specialybėmis ir MIT mokslu; kiti, pavyzdžiui, Careers in Medicine, sutelkia dėmesį į asmeninį karjeros planavimą. Globalizacijos tyrinėjimas per kinų maistą, kurį dėstė Azijos civilizacijų profesorė Emma Teng, apima imigrantų sukurtus dokumentinius filmus, ekskursiją Kinų kvartale ir atvykusių mokslininkų pamoką, kaip pasigaminti koldūnų (tiksliau – 350 koldūnų).

Ekonomikos profesorius Benas Olkenas, sukūręs atradimų kursą „Sunkiausios ekonomikos ir visuomenės problemos“, teigia, kad tokie užsiėmimai yra sveikintinas įvadinių kursų perspektyvos papildymas, leidžiantis studentams peržiūrėti išsamius klausimus, kuriuos jie pamatys jaunesniųjų ar vyresniųjų. metų. Kai kuriais atvejais neakademiniai padaliniai siūlo pamokas, kuriose galima gauti kreditų, pvz., Gerų ketinimų pavertimas gerais rezultatais, kurias dėsto Sarah Bouchard ir Alison Hynd iš PKG viešųjų paslaugų centro.

„Discovery“ pamokos yra tai, kas išėjo iš „Pirmųjų metų patirties projektavimo“ klasės, sako Weishaar. Nepriklausomai pasiūlytus keturių studentų grupių DFY@MIT, jie buvo įvertinti 1 fazės pirmųjų kursų IAP tyrime kaip pokytis, labiausiai tikėtinas, kad pagerintų pagrindinį atranką – daugiau nei atidėtas pagrindinės deklaracijos, viso darbo krūvio tiriamieji kursai arba padidėjus bendravimui su dėstytojais. (artima sekundė).

Šį rudenį į atradimų klases įstojo 425 pirmakursiai (38 proc.); 88 paėmė ne vieną. Pirmojo semestro studentai išklausė 332 unikalius kursus, o GIR stojančiųjų skaičius buvo panašus į 1 fazės studentų skaičių: 41 % pirmakursių išklausė tris ar daugiau GIR, palyginti su 44 % praėjusį rudenį ir 77 % 2017 m. studentas šį rudenį paėmė vos 2,3 GIR.

Atliekant 1 fazės studentų orientacinės savaitės apklausą, pirmakursių kursų pasirinkimas buvo mažesnis pagal reikalavimus, o labiau į susidomėjimą studijuoti specialybę, domėjimąsi medžiaga ir pomėgiu išmokti ką nors naujo (žr. diagramą kitame puslapyje).

IAP metu dar kartą apklausti 1 fazės mokiniai jautėsi taip pat pasirengę pasirinkti specialybę, kaip ir ankstesnė klasė, tačiau buvo atviresni keisti savo kelią, labiau domėjosi naujų specialybių tyrinėjimais ir mažiau jaudinosi dėl vienos iš jų pasirinkimo.

Pirmųjų metų patirties projektavimo klasės mokiniai pristato savo išvadas. M. SKOTAS BRAUERIS

Katherine Huang teigia, kad pirmajame semestre lankydamasi aukštesniojo ir magistrantūros kursuose ji padeda pasirinkti vieną iš dviejų specialybių. Pasak jos, ypač naudinga bendravimas su absolventais ir praktiniai projektai, susiję su pasauliu už MIT ribų.

Praėjusiais metais Kylie Hansen '22 pasinaudojo papildomu 1 fazės lankstumu, kad pavasarį priimtų įvadą į astronomiją (8.282), todėl praėjusią vasarą buvo atliktas UROP. Būdama antro kurso studentė, ji tęsia savo tyrimus ir išklausė 12 410 „Optinės astronomijos stebėjimo metodus“, kurių būtina sąlyga yra 8 282. Ji sako, kad galimybė atidėti biologijos GIR buvo puikus žingsnis ten, kur esu dabar.

Kai kurie fakultetai yra susirūpinę, kad vėluojant GIR, ypač gyvosios gamtos mokslų srityje, studentai vėliau nebeleidžiama į pamokas ir specialybes. Jei atidėjote GIR paskutiniam semestrui, sako biologijos profesorė Hazel Sive, galbūt apgavote save, kad jūsų nedomina konkretus dalykas, o iš tikrųjų jums tai buvo įdomu. (Studentų, deklaruojančių gyvybės mokslų specialybes, skaičius nesumažėjo, tačiau biologijos inžinerijos profesorė Linda Griffith teigia, kad tai gali būti dėl padidėjusių įdarbinimo pastangų.) Ir atvirkščiai, katedros, kurioms neatstovauja GIR, palankiai vertina pokyčius. Ekonomikos profesorius Joshas Angristas, kurį ekonomikos mokslų įkvėpė pirmojo semestro pamoka Oberline, apgailestauja, kad jo ekonometrijos klasėje paprastai gausu jaunesniųjų ir vyresniųjų. Jis sako, kad jiems galbūt patiko studijuoti ekonomiką, bet jau per vėlu.

Tačiau Anne McCants, „Concourse“ (pirmakursių mokymosi bendruomenė, siūlanti mažas matematikos ir gamtos mokslų GIR bei humanitarinių mokslų klases) direktorė mano, kad gerai, jei mokiniai iki pirmųjų metų pabaigos nesuvokia savo galutinio kelio. ar net baigus studijas. Dabar ekonomikos istorikė McCants savo aistrą istorijai atrado tik įgijusi ekonomikos laipsnį. (Kaip ir ji, 75 % MIT alūnų palieka savo pagrindinę sritį per penkerius metus.) Nemanau, kad žmonės keičia savo nuomonę kaip ženklą, kad išsilavinimas buvo nesėkmingas, sako McCants. Tu įgijai išsilavinimą. Jūs kažką sugalvojote pakeliui.

Svarbiausi eksperimentų rezultatai dar laukia, nes studentai deklaruoja specialybes ir atranda bei plėtoja savo aistras MIT ir už jos ribų. Tuo tarpu institutas siekia platesnės tendencijos siekti lankstesnio, labiau pritaikomo švietimo, įskaitant tarpžinybinę, projektais pagrįstą naujojo inžinerinio ugdymo transformacijos (NEET) programą ir naujas tarpdalykines specialybes, tokias kaip humanitariniai mokslai ir inžinerija (21E kursas), skaičiavimas. ir pažinimas (6-9 kursas), informatika, ekonomika ir duomenų mokslas (6-14 kursas).

Jei pirmieji metai gali būti pakeisti, sako architektūros profesorius Johnas Fernandezas, Aplinkos sprendimų iniciatyvos direktorius, atrodo, kad kitos MIT dalys yra sąžiningos tobulinimo ir kūrybinių idėjų žaidimas. Fernandezas ne tik dėsto atradimų klasę apie ateitį, bet ir integruoja aplinkos temas į GIR p-rinkinius. Tuo tarpu konsultavimo programa, kuri papildo fakulteto patarėją patarėju, kurio specializacija pirmaisiais metais, yra bandoma, kaip ir projektais pagrįsto vertinimo ir klimato mokslo moduliai GIR eksperimentinėje studijų grupėje (MIT originali pirmųjų metų mokymosi bendruomenė, kuri šiemet švenčiame 50 metų eksperimentams švietime). „Concourse“ klasėse mokiniai atleidžiami nuo savaitės namų darbų, kad galėtų dalyvauti renginiuose miestelyje ir už jo ribų. (Rudenį jie naudojo laiką fizikos koliokviume, politiniuose mitinguose, etikos, ekonomikos ir žiniasklaidos paskaitose bei popmuzikos ir klasikinės muzikos koncertuose.) DFY@MIT klasė, sako Waitz, privertė visus MIT darbuotojus galvoti apie tiek daug jeigu turėtume pasikeisti, bet kaip .

Pasak jo, eksperimentavimo tikslas yra ne rasti teisingą atsakymą, o nuolat skatinti pokyčius. Ar bus 3 etapas? Mes tikrai sieksime tęsti eksperimentus, sako Weishaar. Galutinis tikslas, anot jos, yra pirmųjų metų patirtis su mažiau streso, daugiau įkvėpimo ir geresnio suvokimo, kas esate ir kur eini gyvenime.

paslėpti