Mokslininkas vienai dienai

Saulės automobilių dirbtuvės Bostono Mokslo muziejuje, trys tėvų ir vaikų grupės išbando savo sukurtus automobilių modelius. Staiga visi puola atgal prie darbastalio keisti ratų, reguliuoti įtempimą ant guminės juostos skriemulio, jungiančio elektros variklį su varomąja ašimi, atlikti kitus pakeitimus. Tuo tarpu kita komanda bando priversti savo patobulintą modelį įveikti bandomąjį lenktynių trasą per 12 sekundžių. Kai priartėja – 12,8 sekundės – vaikai pralinksmina. O kitame kampe, po 35 minučių nenutrūkstamo darbo taisant modelį, kurio ratai iš pradžių sukosi tik tada, kai automobilis buvo iškeltas ore, 11-metis berniukas apsidairo ir randa pažįstamą žmogų. Ateik pažiūrėti! jis verkia.

Aš tai padariau ir paaiškinu, ką jis atrado.

Ši istorija buvo mūsų 1997 m. vasario mėnesio numerio dalis

• Žr. likusią numerio dalį
• Prenumeruoti

Saulės automobilių dirbtuvės yra mokslo centrų eksponatų pažanga. Visoje šalyje parodų kūrėjai kuria neribotus eksperimentus, skirtus paskatinti lankytojus tokį mąstymą, kokį naudoja mokslininkai. Šie reformatoriai atmeta tradicinę mintį, kad muziejai gali mažai ką išmokyti apie mokslinį procesą per tipišką trumpą vizitą. Kūrėjai netgi teigia, kad jų darbas gali būti pavyzdys tobulinant formalųjį gamtos mokslų švietimą.

Nuo mygtukų iki mišrių veidų

Gamtos istorijos entuziastai prieš šimtus metų pradėjo steigti muziejus, kuriuose eksponuojami reti ir nuostabūs objektai. Tokie eksponatai net ir šiandien atlieka svarbų vaidmenį, todėl lankytojai gali stebėti ir sužinoti apie intriguojančius neįprastų objektų aspektus: uolienas, mineralus, gyvūnus, fosilijas ir kt. Ir tokie eksponatai vis dar klesti, kaip prieš dvejus metus pademonstravo Amerikos gamtos istorijos muziejus Niujorke, sėkmingai atidaręs atnaujintas dinozaurų sales.

Tačiau interaktyvumo – galimybės lankytojams valdyti ar kitaip manipuliuoti eksponatų dalimis – pirmuosiuose muziejuose trūko. Tada, dvidešimtojo amžiaus pradžioje, JAV muziejų kuratoriai sugrąžino žinią apie Deutsches Gesundheit muziejaus Miunchene, kuris siūlo klasės tipo fizikos ir chemijos demonstracijas už stiklo, mygtukais įjungiamose ekspozicijose. Trys nauji JAV mokslo muziejai – Franklino institutas Filadelfijoje, Mokslo ir pramonės muziejus Čikagoje ir Mokslo muziejus Bostone – pristatė ne tik mygtukus, bet ir gyvas muziejaus darbuotojų demonstracijas, kad paskatintų domėtis įprastu visų rūšių elgesiu. objektų.

Kita mokslo eksponatų banga atkeliavo 1969 m. su San Francisko eksploatatoriumi. Šio muziejaus eksponatų kūrėjai, kurie buvo mokslininkai ir menininkai, vis dar ėmėsi praktiškesnio požiūrio. Užuot tiesiog spausdami mygtukus, kad suaktyvintų demonstraciją, lankytojai gali tiksliau valdyti parodos kintamuosius. Viename iš tokių pasiūlymų, skirtų mokyti žmones apie bangų savybes, muziejaus lankytojai gali reguliuoti garso bangų, kurias skleidžia garsiakalbis, viename gale pritvirtintas prie horizontalaus stiklo vamzdžio, kuriame yra nedidelis kiekis skysčio, dažnį ir garsumą. Lankytojai išmoksta žaisti su valdikliais, kad orui vamzdyje rezonuojant tam tikrais dažniais, skysčio lašeliai skristų aukštyn ir atskleistų stovinčias bangas.

Pasikliaudami objektais, kurie atrodo taip, tarsi jie būtų rasti, tarkime, rūsyje, „Exploratorium“ kūrėjai taip pat bandė sukurti apytiksliai atrodančius eksponatus, kurie pasiūlytų veikiančius prototipus, o ne gatavus eksponatus, rodomus daugelyje kitų mokslo muziejų. Be to, muziejaus požiūris yra suskirstyti šiuos daiktus į temas, tokias kaip refrakcija ir poliarizacija, su instrukcijomis, kurios nukreipia lankytojus į keletą žingsnių, kad žmonės išeitų, logiškai supratę tam tikrą reiškinį. Pavyzdžiui, stovinčias bangas demonstruojantis vamzdis gali būti šalia mašinos, kuri mechaniškai sukuria įvairias bangas, kurias rodo kylantys ir krentantys stalo teniso kamuoliukai.

„Exploratorium“ požiūris buvo toks geras, kad visur paveikė mokslo muziejus, todėl beveik visi, dirbantys mokslo centruose, susiejo žodį interaktyvus su fraze edukaciškai sėkmingas. Tačiau nors muziejai nukopijavo „Exploratorium“ metodą, jie tai padarė su skirtinga sėkme. Tikslios San Francisko institucijos eksponatų kopijos, pavyzdžiui, pusiau sidabruotas veidrodis, leidžiantis dviem lankytojams, esantiems priešingose ​​pusėse, matyti savo veido bruožus, susiliejusius į vieną vaizdą, buvo linkę labai gerai veikti. (Pusė šviesos, patenkančios į tokį veidrodį, atsispindi atgal, o kita pusė prasiskverbia pro ją.)

Tačiau kai kurie eksponatų kūrėjai nesuprato, kad sąveika geriausiai pagerina mokymąsi, jei ji tiesiogiai įtraukia lankytojus į reiškinį ir per dažnai į naujus eksponatus įtraukė neatlygintiną, taigi ir nenaudingą interaktyvumą. Apsvarstykite, kaip prieš 20 metų Bostono Mokslo muziejaus kūrėjai pasiūlė mokyti paukščių ekologijos naudojant pinball mašiną – vaikų populiarų objektą. Idėja buvo perdažyti žaidimo paviršių taip, kad skirtingos sritys atspindėtų paukščio išlikimo veiksnius. Tačiau nors pinball žaidimas gali perteikti tam tikras mechanikos ir trajektorijų pamokas, iš esmės jis nieko nemoko apie paukščius arba kaip mokslininkai mokosi apie paukščius. Naujos etiketės ant mašinos būtų perteikusios viską, ką eksponatas galėjo pasiūlyti ant paukščių – mažai kuo skiriasi nuo muziejaus eksponatų vitrinose. Ir aišku, kad niekas nesiruošė skaityti etikečių, stengdamasis, kad kamuoliukai nenukristų pro skylę. Laimei, kūrėjai šios idėjos atsisakė.

Kviečiančių mokslininkų posūkis

Exploratorium ir toliau rengia vieną po kito eksponatą, kuriame pasitelkiama kūrybinė sąveika, kad būtų įspūdingai demonstruojami konkretūs mokslo reiškiniai. Tačiau kai kurie eksponatai, kuriuos muziejus sukūrė laikui bėgant, peržengia šį požiūrį ir rizikuoja neribotais rezultatais. Apsvarstykite, pavyzdžiui, stalą su centriniu šviesos šaltiniu, įtaisytu metaliniame cilindre, kuriame yra plyšiai. Prie stalo laidais pritvirtinti įvairių tipų maži veidrodžiai ir lęšiai, su kuriais lankytojai gali eksperimentuoti, kai šviesa sklinda per stalą. Nors tokie eksponatai gali pasirodyti ne tokie veiksmingi mokant konkrečių turiniu pagrįstų pamokų, kūrėjai kitur pripažino, kad ši veikla gali paskatinti lankytojus savarankiškai atlikti mokslinį procesą, todėl gali būti gana vertinga edukaciniu požiūriu. Įkvėpti kūrėjai pradėjo toliau plėtoti tokių atvirų eksponatų dizainą.

Rezultatas buvo eksponatai, primenantys veikiančias laboratorijas, kuriose lankytojai gali vykdyti savo trumpus tyrimų projektus ir rasti atsakymus į savo pačių užduodamus klausimus. Manoma, kad mokslas yra ne tik, tarkime, mus supančio pasaulio fizinės, cheminės ar biologinės savybės, bet ir pasaulio pažinimo procesas. Nesvarbu, kokią mokslinę informaciją lankytojai parsineštų namo, vertingiausia pamoka, kurią gali perteikti eksponatas, yra šis procesas.

Pirmasis muziejus, visiškai pasistūmėjęs į „pasidaryk pats“ tyrimą, buvo „Science North“, atidarytas 1984 m. Sudberyje, Ontarijo valstijoje. Tame muziejuje arba, tiksliau šiuo atveju, mokslo centre, yra interaktyvios sritys, panašios į mokslininko darbo erdvę. Ten lankytojai gali tyrinėti įvairias temas su būriu mokslininkų-dėstytojų. Tyrimo atlikimo veikla yra tai, kas svarbu. Pavyzdžiui, „Science North“ apsikeitimo parduotuvėje žmonės gali tiek atnešti, tiek apžiūrėti kitų žmonių nedidelius gamtos objektų, tokių kaip uolos, gyvūnų kaulai ir kriauklės, ekranus, naudodami aparatus, tokius kaip mikroskopai, įrankiai, žemėlapiai ir diagramos.

Šis metodas sukėlė didelį muziejų kūrėjų jaudulį, o kiti pradėjo kurti panašius metodus. Vienas iš pirmųjų, kurie ėmėsi veiksmų, buvo J. Shipley'us Newlinas, Minesotos mokslo muziejaus Sent Paule kūrėjas, kurio eksperimentų galerijoje pagrindinis dėmesys skiriamas eksperimentų stendams, kuriuose vienas ar trys lankytojai gali išskirtinai naudoti aparatą ir pasirinkti, kurį iš daugelio kintamųjų. kontroliuoti, kurti savo eksperimentus ir taip patirti daugybę rezultatų.

Vienas iš sėkmingiausių eksponatų yra Elektros laboratorija, kurioje lankytojai gali tyrinėti pagrindinius elektros komponentus, tokius kaip rezistoriai, lemputės, varikliai, kondensatoriai, diodai ir jungikliai. Jie susispaudžia ir gali būti pritvirtinti prie varinės vielos, kad sudarytų įvairių tipų žemos įtampos grandines. (Grandinės yra apsaugotos, kad nebūtų padaryta žala. O kad būtų daugiau apsidrausti nuo problemų, darbuotojas lieka Eksperimentų galerijoje.) Tradiciškesnėje interaktyvioje parodoje keli komponentai gali būti pritvirtinti prie stalo, o lankytojai galės pakeisti porą kintamųjų. Tačiau elektros laboratorijoje lankytojai iš tikrųjų kuria grandines ir nusprendžia, ką įtraukti.

Įvertinimai parodė, kad lankytojai prie eksperimentų suolelių būna ilgiau nei prie tradicinių interaktyvių muziejaus eksponatų – net 19, palyginti su 6 minučių. Tačiau atviras eksperimentinio stendo modelio pobūdis taip pat sukuria tam tikrų problemų. Kadangi yra daug galimybių, kai kuriems lankytojams sunku išsiaiškinti, ką daryti. Jie sakė, kad jiems reikia geresnių nurodymų. Minesotos mokslo muziejus išsprendė šį susirūpinimą, laboratorijose pridėdamas eksperimentų korteles, kuriose siūlomos lengvos, vidutinio sunkumo ir sudėtingos užduotys.

Kitas centras, kuriame atviros ekspozicijos buvo perkeltas į naują lygį, yra Portlando Oregono mokslo ir pramonės muziejus, kuris 1993 m. atidarė „Inžinierius tai!“ – parodą, suteikiančią lankytojams tiesioginės patirties projektuojant, statant ir išbandant objektą, pavyzdžiui, modelį. laivu ar lėktuvu. Pradedantys inžinieriai gali pasirinkti iš daugybės dėžėse esančių dalių ir peržiūrėti jų derinimo pavyzdžius. Tada jie gali pririšti savo popierinius lėktuvus vėjo tunelyje, kad pamatytų, ar jie skris, modifikuoti sunkvežimių modelių dizainą ir išbandyti, kokį pasipriešinimą jie patiria važiuodami greitkeliu, arba statyti pastatus ant stalo, kuris drebina, kad pamatytų, ar jie skraidys. yra atsparus žemės drebėjimui.

Šiame muziejuje vertintojai nustatė, kad dauguma lankytojų palyginti mažai dėmesio kreipia į instrukcijas, o projektuoja bandymų ir klaidų būdu ir daug mokosi iš kitų muziejaus lankytojų, imituodami jų dizainą ir tobulindami paliktus objektus. Tai darydami lankytojai elgiasi kaip mokslininkai, kurie panašiai remiasi vieni kitų rezultatais per asmeninius ryšius ir publikuojamus straipsnius.

Bostono veiklos centrai

Didžiausios pastangos plėtoti eksponatus, orientuotus į mokslinio mąstymo įgūdžius (šešių veiklos centrų seriją), vyksta Bostono mokslo muziejuje, įstaigoje, kurioje aš dirbu. Praėjusį kovą atidarėme veiklos centrą „Ištirk! Paroda, kurią galite pamatyti patys. Šiame centre daugiausia dėmesio skiriama įgūdžiams, susijusiems su eksperimento vykdymu: klausimų kėlimas, hipotezių formulavimas, procedūros planavimas ir vykdymas, duomenų rinkimas, įrodymų analizė ir išvadų darymas. Prie įėjimo lankytojai susiduria su mergaitės skulptūra, stovinčia ant miegamojo baldų krūvos, kai ji ruošiasi numesti softball ir golfo kamuoliuką, kad pamatytų, kuri pirmiausia atsitrenks į žemę. Šis apokrifinio Galilėjaus Pizos bokšto eksperimento prisiminimas simbolizuoja eksponatą: eksperimentų vykdymą savarankiškai.

Už skulptūros yra klausimų siena ir kambarys, skirtas pirmam žingsniui atliekant eksperimentą – užduodant klausimą, į kurį galima atsakyti. Šiame apmąstymui skatinti skirtame kambaryje yra intriguojančių objektų, identifikuojamų su klausimais, o ne su atsakymais: Iš ko jis pagamintas? Kam galėtum jį panaudoti? Iš kur jis atsirado? Ar jis kažkada buvo gyvas? Lankytojai gali pridėti savo klausimus prie sienos arba savo mintis apie objektus, užrašydami juos ant rodyklės kortelės ir paskelbdami, kad kiti galėtų pamatyti.

Iš to centrinio kambario lankytojai gali vykti įvairiomis kryptimis. Sukantieji į dešinę patenka į ryškiai apšviestą patalpą su keliomis eksperimento stotimis. Naudodami laido temperatūros zondą, prijungtą prie kompiuterio su spalvingu ekranu, tyrėjai gali išmatuoti įvairių daiktų temperatūrą, svarstydami, ar, tarkime, polistirolo putplastis išlaiko gėrimą karštesnį nei popierinis puodelis ir kaip greitai įsipučia ventiliatoriai. karštu puodeliu atvėsinkite. Lankytojai taip pat gali sukurti eksperimentus, susijusius su jų odos temperatūra, pavyzdžiui, nustatyti, ar vieno žmogaus ranka yra šiltesnė už kito žmogaus ranką. Iššūkių kortelės siūlo keletą pradinių idėjų, susijusių su tyrimo klausimais, tačiau paroda tampa tikrai sėkminga, kai lankytojai pradeda vykdyti užklausas, kurių kūrėjai neatsižvelgė.

Netrukus po to, kai atidarėme parodą, „Drop Stop“ pastebėjome vieną tokį užklausų rinkinį, kuris leidžia lankytojams atkurti „Galileo“ eksperimentą. Į du metalinius kibirus jie deda įvairiausius daiktus ir paspaudžia mygtuką, kad nugabentų juos 12 pėdų aukštyje į orą. Paspaudus kitą mygtuką, kibirai atsidaro ir tuo pačiu metu numeta jų turinys. Eilė jutiklių, prijungtų prie kompiuterio, seka krentančius objektus ir nurodo jų buvimo vietą skirtingu laiko momentu.

Tai, ko nesitikėjome sulaukti tokio didelio susidomėjimo, yra saugos blokavimo mechanizmas, kuris neleidžia kiekvienam grįžtančiam kibirui netyčia ką nors sužeisti. Lankytojai, kurie suskubo atidaryti skaidraus plastiko dureles, kol kibiras grįžo į apačią, pastebi, kad jis sustoja ten, kur yra, ir vėl pradeda judėti žemyn tik tada, kai durys vėl uždaromos. Šis atradimas paskatino daugybę veiksmų, susijusių su blokavimu: lankytojai tiria, kaip greitai jis veikia, ar gali jį įveikti ir kur yra elektros kontaktas, dėl kurio prietaisas veikia.

Dvi labiausiai įmantrios veiklos centro sritys – ir tos, kuriose lankytojai praleidžia daugiausiai laiko – yra saulės automobilių dirbtuvės ir „Midden Mystery“. Pagrindinė dirbtuvės veikla panaši į Oregono muziejaus parodos „Inžinierius tai! Lankytojai montuoja modelius saulės baterijas ant ilgo darbo stalo, kuriame vienu metu gali dirbti daug žmonių. Jie gali eksperimentuoti su trijų dydžių ratais. Jie gali reguliuoti įtempimą ant guminės juostos skriemulio, jungiančio saulės energija varomą elektros variklį su varomąja ašimi. Jie gali pajudinti variklį ir pagaminti priekiniais arba galiniais ratais varomą transporto priemonę. Ir apvertę savo transporto priemones aukštyn kojomis ant suoliuko su įtaisytomis šviesomis – kad suaktyvintų saulės elementus – jie bet kada gali patikrinti, kaip sukasi ratai. Lankytojai taip pat gali nuvežti savo automobilius į bandymų trasą, kur kintamos šviesos valdikliai ir automatiniai bei rankiniai laikmačiai leidžia visai grupei atlikti bandomąjį važiavimą. Besidomintiems žmonėms iššūkių kortelės siūlo ne tik tai, kaip priversti automobilius tiesiog veikti arba važiuoti kuo greičiau. Pavyzdžiui, viena siūloma idėja yra išsiaiškinti, kaip įveikti trasą tiksliai per 12 sekundžių, o tai paprastai reiškia transporto priemonės sulėtinimą.

„Midden Mystery“ sutelkia dėmesį į išvadų darymą. Vidurys yra archeologinis šiukšlynas. Mūsų, žinoma, yra imituojamas; ji primena didelę smėlio dėžę, užpildytą susmulkintais graikinių riešutų kevalais. (Jie neprilimpa prie odos ir drabužių, kaip smėlis.) Tokie klausimai kaip Ką čia veikė šios svetainės gyventojai? yra šalia. Kai lankytojai nuvalo smėlį, jie jame randa kriauklių, gyvūnų kaulų, strėlių antgalių ir kitų akmeninių įrankių. Jie taip pat atranda kai kuriuos pluoštu lietų objektus, pavyzdžiui, gyvūno skeletą, įterptus į kietesnius sluoksnius apačioje.

Šalia kasimo vietos yra darbastaliai, skirti išmatuoti, įrašyti, supakuoti į maišus ir skelbti informaciją apie radinius. Lankytojai gali spėlioti, kam tie objektai galėjo būti naudojami, ir gali nunešti juos prie stalų su moliuskų kriauklių, smulkių žinduolių kaulų ir įvairių akmeninių įrankių kolekcijomis, o savo idėjas gali palyginti su ekspertų nuomonėmis, kurios liko atsakant. mašinos prie dviejų kuratorių stalų. Galiausiai lankytojai gali publikuoti savo teorijas naudodami kompiuterio terminalą su miniatiūrine vaizdo kamera ir mikrofonu, sužinoti kitų muziejaus lankytojų rezultatus ir išvadas.

Mes sąmoningai sukūrėme daug tokių ataskaitų teikimo mechanizmų į „Ištyrinėk! Norime, kad lankytojai galėtų palikti savo klausimus, spėliones, pastebėjimus, matavimus ir išvadas, iš kurių kiti galėtų pasimokyti. Šio veiklos centro idėja yra papildyti edukacinį muziejaus balsą, iliustruojant mintį, kad mokslinę tiesą lemia ne autoritetas, o įrodymai. Pastebime, kad tik nedidelė lankytojų dalis įrašo išsamias išvadas, tačiau beveik visi parodos metu pateikia atsakymus į ribotus kompiuterių terminaluose užduodamus klausimus. Šie atsakymai tampa augančių duomenų bazių dalimi. Taip pat sužinome, kad nepažįstami žmonės dažnai kalba vienas su kitu daug išsamiau nei ką tai daro? Tokie klausimai kaip „Kaip jums tai pavyko? kilti.

Veikla „Ištyrinėk! iš tikrųjų yra antrasis Bostono muziejaus veiklos centras. Pirmasis centras buvo daug paprastesnis, atspindintis mūsų pradinį naujo požiūrio žingsnį. Observatorijos veikla, kuri paprastai būna ne tokia sudėtinga, skirta paskatinti muziejaus lankytojus pažinti savo stebėjimo įgūdžius. Vienoje vietoje lankytojas gali valdyti nuotolinę kamerą, nukreiptą į terariumą, kad iš arti galėtų pažvelgti, tarkime, driežo akį ar milžinišką Madagaskaro tarakoną. Kita veikla skirta dviem žmonėms žaisti su garsais, skleidžiančiais ir aptikdami bet kurį iš 12 viršutinių garsiakalbių. Dabar rengiame kitų keturių veiklos centrų planus.

Panašia kryptimi juda ir kiti mokslo muziejai. Kai tirti! atidarytas šiais metais, 21 kito mokslo centro darbuotojai dalyvavo seminare, kuriame išnagrinėjo tą eksponatą ir jo kūrimo būdą; daugelis jau kūrė panašius planus.

Meno globėjai

Mokslinis procesas yra naujausių JAV pastangų reformuoti gamtos mokslų mokymą nuo vaikų darželio iki 12 klasės centre. Svarbiausia 1989 m. ataskaita, kurią paskelbė Educational Testing Service, atskleidė, kad JAV studentai atsilieka nuo kitų studentų ne žiniomis apie mokslinius faktus, o taikant mąstymo įgūdžius sprendžiant problemas. Po mėnesio „Science for All Americans“ – ataskaitoje, pagrįstoje Amerikos mokslo pažangos asociacijos trejus metus trukusiu tyrimu, buvo raginama atlikti didžiulius mokslo mokymo būdus, siekiant pabrėžti klausimų tyrinėjimą ir kritinį mąstymą, o ne atsakymų mokymąsi. . Akivaizdu, kad mokslo muziejai turi atlikti svarbų vaidmenį papildydami tai, ko mokiniai mokosi mokykloje.

Taigi Nacionalinis mokslo fondas, finansavęs veiklą visoje Jungtinėse Amerikos Valstijose, skirtą gamtos mokslų ugdymui gerinti, parėmė novatoriškų muziejų eksponatų augimą: NSF neformaliojo mokslo švietimo (ISE) dotacijų programa tapo svarbiu tokių eksponatų finansavimo šaltiniu. Programa ne tik leidžia konkrečioms įstaigoms kurti naujus pasiūlymus, bet ir skatina kūrėjus bendrauti su kitais pedagogais. Kad kiti sužinotų apie tai, kas pasiseka ir kas nepavyksta, NSF reikalauja įvertinti ir skleisti informaciją apie muziejų programas.

Neseniai buvo pasiūlyta sumažinti ISE, įskaitant 30 procentų sumažinimą federaliniais 1997 finansiniais metais. Laimei, Kongreso nariai pripažino neformalaus švietimo vertę, paskatino Senato Asignavimų komitetą atkurti finansavimą per 1997 m. biudžeto peržiūros procesą.

Tačiau tokioje aplinkoje mokslo centrai, siekdami naujų švietimo tikslų, negali priklausyti tik nuo šio finansavimo šaltinio. Privatus sektorius taip pat turi plačiai remti novatorišką parodų kūrimą. Deja, dėl ekonominės realybės pastaraisiais metais JAV įmonių filantropinis įnašas sumažėjo. Susidomėję įmonių pavadinimų, o kartais ir logotipų pridėjimu prie projektų, įmonių rinkodaros skyriai iš dalies pakeičia senesnę paramos formą. Tačiau šios šakos mažiau linkusios investuoti į eksperimentinius ir todėl rizikingus projektus.

Vos keliuose muziejuose sukūrus veiklą, pabrėžiančią mokslo procesą, kūrėjai tik pradėjo braižyti paviršių apie šią galingą ir potencialiai įtakingą veiksmingo ir malonaus neformalaus ugdymo koncepciją. Kad padėtų plėtoti tokius metodus, visi tie, kurie yra suinteresuoti gamtos mokslų švietimu, turi imtis veiksmų ir atlikti savo vaidmenį.

paslėpti