Intelekto prigimtis

Šiandien tik nedaugelis mokslininkų – ar net plačiosios visuomenės nariai – abejoja, ar egzistuoja bendrieji pažinimo gebėjimai, kuriems didelę įtaką daro genetika. Apklausoje, kurioje dalyvavo 2000 tėvų ir mokytojų, daugiau nei 90 procentų pripažino, kad gamta (genetika) intelekto ištakoms yra ne mažiau svarbi kaip auklėjimas (aplinka). (žr. „Intelligence Explained“) .

Intelekto tyrimai peržengė gamtos ir auklėjimo klausimą, o ne kiek, o kaip. Pavyzdžiui, mano komanda atrado, kad vystymosi metu genetinė įtaka IQ tampa ryškesnė. Neseniai ištyrę 11 000 dvynių porų iš keturių šalių, neseniai parodėme, kad intelekto koeficiento paveldimumas didėja tiesiškai nuo vaikystės (apie 40 proc.) iki paauglystės (apie 55 proc.) iki jauno pilnametystės (apie 65 proc.). Kodėl? Niekas nežino, bet spėju, kad atsakymas susijęs su vadinamąja genotipo ir aplinkos koreliacija: augdami vaikai vis dažniau atrenka, modifikuoja ir netgi kuria savo patirtį, iš dalies remdamiesi savo genetiniais polinkiais. Vaikas, genetiškai linkęs į aukštus žodinius įgūdžius, gali nuspręsti daugiau skaityti, tobulindamas tuos įgūdžius.

Ši istorija buvo mūsų 2009 m. lapkričio mėn. numerio dalis

• Žr. likusią numerio dalį
• Prenumeruoti

Taip pat nustatėme, kad tas pats genų rinkinys veikia skirtingus protinius gebėjimus. Genai, turintys įtakos žodiniams gebėjimams, tokie kaip žodynas ir žodinis sklandumas, iš esmės yra tie patys genai, kurie veikia neverbalinius gebėjimus, įskaitant erdvinę vizualizaciją ir atmintį.

Nors šios išvados turi toli siekiančių pasekmių švietimo politikai ir praktikai, švietimo sritis vargu ar buvo pradėta rimtai žiūrėti į intelekto prigimtį. Paveldimumas nereiškia nekintamumo. Nepaisant to, genetinių skirtumų paplitimas rodo, kad turime iš naujo išnagrinėti švietimo vaidmenį. Užuot galvojus apie tai kaip apie būdą kovoti su genetiniais skirtumais tarp vaikų, švietimui gali būti naudinga pripažinti, kad vaikai genetiškai skiriasi tuo, kaip ir kiek jie mokosi. Intelekto prigimties supratimas yra suderinamas su dabartine asmeninio ugdymo tendencija.

Genetinės įtakos intelektui nustatymas nereiškia, kad turėtume skirti visus savo išteklius geriausių besimokančiųjų ugdymui, o visa kita pamiršti. Ši išvada galėtų būti panaudota argumentuojant daugiau išteklių skirti genetiškai nuskriaustiems vaikams. Žinių ir vertės santykis yra sudėtingas, tačiau apsimetant, kad žmonių skirtumų nėra, nieko nepasieksite.

Robertas Plominas yra elgsenos genetikos profesorius Londono Karaliaus koledžo Psichiatrijos institute.

paslėpti